體驗式作文教學教案精選5篇(完整版)

　　

【正文】 ?我做什么動作呢？心激動得怦怦直跳，緊張極了。生：我想讓自己堅持的時間長一點，可是倒計時的十秒我卻覺得比十分鐘還長，我好累呀!可我鼓勵自己要堅持，堅持就是勝利!生：我好想開懷大笑，因為我快要憋不住了。生：我把身體靠在桌子上，手撐在下巴上。我心想：如果我把這個動作再做一會兒，他肯定會開懷大笑的。”念完兒歌，生隨即擺出了各種各樣的姿勢，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛甜美樣??）請同學們用眼睛的余光看看你周圍的人都做了些什么動作，耳朵聽好，教室里有什么聲音。”同學們邊笑邊說“孫碩，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同學一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學笑得從座位上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”通過這個游戲，我認識到用詞的重要性。第四個說：“掃地”。老師先發紙條，并告訴我們：“每人一張！”發完紙條之后，老師講了游戲規則，規則是：一組寫“名字”，二組寫“在哪里”，三組寫“怎么樣地”四組寫“干什么”。”同學們聽完笑得前仰后合。老師講明規則后,便讓同學們開始寫紙條,有的同學寫的時候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問題；有的同學提筆便寫,寫的十分輕松，而且面帶笑容；有的認真思考,。”“高詹在鉛筆盒里高興地炒菜。”“杜豐華在公園里高興的洗澡。附學生習作：有趣的游戲“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來，事情是這樣的：老師來到教室里，問我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說喜歡。在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密??題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時間、地點、人物、事情：今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。現在請同學們根據黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？第二個場面是讀紙條。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。” 毛榮富教授在《作文散步》中說得好：“對于作文來講，所謂生活不應是表面意義上的客觀事物和生存活動，而是和心靈產生過碰撞交流后產生了獨特的體驗并成為心靈一部分的那些現象和事件。這就是體驗式作文教學。吳老師以八年級課文《端午的鴨蛋》引出“小物件”這一話題，再以《枕頭里的世界》為例，細細剖析文章寫“小物件”的動人之處，然后水到渠成地教給學生融情于物的方法，最后以修改病文的形式來進行鞏固訓練。現在就讓我們拿起筆來把我們所經歷的一撥三折的考試寫下來吧！四 學生習作，教師巡回輔導。師：說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。請同學們大聲讀一下第一題，誰來讀讀最后一題？生1：第二十題是“如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題”師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。只要你認真去做，你一定能得滿分。創設生活情景，再現生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。一 創設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？生：那還用說，聽課唄！師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。有沒有信心？生：有！……師：同學們剛才談的感受多真實啊！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？生：能！師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。再給習作取個名字吧？生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。第二篇：關于體驗式作文教學關于體驗式作文教學 ——從兩節作文復習課說起第一節，陳倬瑩老師：《善待文題，提分吸睛》。課堂真情洋溢，氣氛親切融洽，教師不斷地引導學生回首往日，留意于曾經的“小物件”，給人啟發多多！兩位老師對2016年廣東中考作文的方向把握準確，那就是要學生講好自己的成長故事！他們都重視大作家的小文章，重視喚醒學生的情感體驗，重視引導學生學會情感抒發！這就對了。我看還可以把它說成是“綜合實踐活動型的作文教學”。也就是說，離開了內心體驗和主觀感受，所謂的生活只是一種表象和機械的周而復始而已。接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現特別典型的同學？他們有哪些動作、神態和語言？自己有什么反應，想了些什么？ 板書：寫紙條的場面面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。② 集體交流，教師相機指導。（2）描寫一個游戲的鏡頭：“王芳在空中跑步。老師拿出一些小紙條，把它們發給我們，我們不知道老師在做什么。”“王佳在太空中生氣地和外星人打架。” 大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。同學們拼出了許多有趣的句子,例如“王佳在游樂園難過地植樹:.”“張達在公園里傷心地讀書。“趙明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺。講完規則后，同學們便開始寫紙條了。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地。我真想再來一次。第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑，“木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？木頭人的感受：我想：我的同桌是很會逗人笑的！于是，我想了一個好法子。于是，我又多做了一會兒，果然，他開懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板??第三輪游戲：老師做鬼臉，同學是“木頭人”，老師要把同學逗笑。我先做了一個稀奇古怪的動作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個吊死鬼的樣子，可是沒用，老師一點反應也沒有。三、寫游戲把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。看見大家一張張滑稽臉，嘴巴開始不聽話了，忍不住哈哈大笑。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。3． 小結：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。根據表現以“11115”分等。板書：（體驗作文）闖關2 3 4 第一關 先聲奪人（10分）第二關 成語接龍（50分第三關 手舞足蹈（20分）點 面 第四關 妙語連珠（20分）四、習作，交流習作《傳悄悄話》體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。游戲開始了。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。《搶橡皮》體驗作文教學設計一、導入話題，激發興趣。（一）第一輪體驗同學們，明確了游戲規則，我們馬上開始游戲。三、將要搶的橡皮是什么樣的。因為我從來沒有玩過。“3，2——”老師發出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。三角游戲的規則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。可是二組的杜初陽因為胖，力氣特別大。下面我把考試需要注意的事項說一下：⑴試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；⑵為了公平，卷子下發后必須等老師記時開始后才能翻過來；⑶你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上或許會露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動）二 指導學生體驗“生活”請告訴老師，你現在心里有什么感覺？（教師板書：考前）生：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！（師插言：怪不得剛才你用手緊緊地捂著胸膛呢。生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。感謝老師給了我這樣一個機會??大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。正當我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“停”，我只好把筆放下。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了上課了，老師問：“同學們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來。看來。”大部分同學說緊張、害怕，張鎮說，自己平時學習就不行，對于這樣的考試更沒什么希望。倒霉！天才看來是與我無緣了。在今后的學習和生活中，它會時時給我敲起警鐘??《啞劇表演》體驗式作文教學設計一、學生活動內容——《啞劇表演》二、創設情景：近來天氣干燥，老師的嗓子痛得不得了。（板書：“表演”）什么表演呢？待會兒就知道了。自由發揮：時裝秀。既然不能講話,就只能采取手勢語言,或者把要說的寫在黑板上。站在甩動的“繩子”旁邊探頭探腦地試了試，仿佛真的有一根“繩子”在面前甩動似的，然后，“鉆”了進去，跳起了長繩，像真的一樣！這個大小孩跳了十次以后，鉆出繩子。照常人看來，這可絕對不能算是敵手——力量太懸殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五個大字：“必須女同學得勝！”這樣一來，全班的男同學都發出了“嗯！嗯！”的不情愿的聲音。接著，在杠鈴的兩端又掛上足有汽車輪胎那么大的“鐵滾子”。很顯然，小調皮不愿被紅牌“罰”出教室，開始安靜下來。指導學生按：看——聽——說——想——感的順序將表演寫具體。學生按要求自行修改這一段。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓同學們特別有成就感。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。相機板書：用眼睛看觀察用耳朵聽用心去想第一場比賽正式開始。我想：“要是右手拿筷子夾球多好呀，左手使筷子我可從來沒用過。這時，谷老師說：“時間到。但是今天的畫畫卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫畫。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫畫起筆的地方，剛畫好了太陽，又用手在黑板上摸來摸去，可能是估計在一個合適的位置畫小草吧??）提供一些如何摸索畫畫的詞語(出示)估計約摸試探茫然隨意小心翼翼 戰戰兢兢忐忑不安不知所措請畫畫的同學睜眼看自己的畫，說說看到的是怎樣的一幅怪“畫”。評議的重點是如何準確的表達盲人作畫時的動作和心理。這會的主題又是什么呢？“閉著眼睛畫畫，”，這不是天方夜譚吧！就在我思索間，盧曉凱上場了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫了許多層層疊疊的波浪線，又試探著在高一點的位置上畫幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫了一片沙灘，上面有幾個美麗的貝殼。今天，我們在這里上一節習作指導課。讓我來聽聽，小貓在哪里？（同學們學叫：“喵”）這群小貓蠻可愛的。（師生共同評議）重點指導學生，說出看到的，聽到的，想到的??四．明確習作要求，寫草稿。文章不厭百回改。擊鼓手一名。1）你是主持人嗎？你叫什么名字？能談談這次活動的要求嗎？ 活動要求：A、鼓聲起，球就開始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。（得5分）這十張紙條逐一抽完后，再換第二輪。抓重點記敘，兩個片斷任寫一個，做為重點描寫。老師走到另外一張桌子邊去擊鼓了。她接過紙球飛快地拋給了身旁的陸嘉豪。我吹了不一會兒，同學們就拍手叫好。后來，老師說這是最后一次了。等到鼓聲停止的時候，那紙球還在我的手上。第三次輪到吳佳蕾表演節目。吳佳蕾松了一口氣，說：“幸好我傳得快，否則要我表演節目了。王瑜婷連忙將球傳給了沈唯威。安排材料，詳略得當。（得0分）2）又拿出三張：每張都寫上：喝飲料，如果你不愿意，可以給你的前一位同學。2）你是擊鼓手嗎？你的職責是什么？（職責：用圍巾蒙上眼睛，不準偷看，注意每隔30秒左右停頓一次，要公平。二、游戲要求主持人活動要求：A、鼓聲起，球就開始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。修改一下。現在我們爭取一個機會：拿起筆來，把剛才的情景記錄下來，一會我們再拜讀你的大作，來共同分享你的喜悅。現在，看老師指揮，我們再來按照一定的節奏來模擬動物叫，好嗎？（教師變換花樣指揮。）我們每人動手敲出一種聲音，讓我們聽聽美妙不美妙。我戰戰兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫了起來。”這樣復雜的構思能畫好嗎？ 吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺快到了，就停了下來，可能是眼前一片漆黑，心里有點不知所措，他現用手拍拍黑板，估計在一個中間位置，試探著畫了一筆，又戰戰兢兢的移動了一下，才慢吞吞的畫了第一筆。（如：閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千萬不能嘲笑他們啊??）四、習作構思這樣的感受我們通過游戲體會到了。“哈哈哈，哈哈哈——”教室里也一陣爆笑。（一）觀察同學閉眼畫畫。”一節作文課在同學們的歡聲笑語中結束了。我停了下來，心想：為什么我夾不起來？是不是夾球的方法不對呀！于是，我仔細觀察了一下別的同學的怎么夾的，他們平平地去夾球兒，我明白了，也學著他們的樣子去試著夾球，球終于被我夾起來了，乖乖的被我的筷子“俘虜” 了，我高興得剛想大喊：“勝利了！”可還沒等我喊出聲來，球就又掉在了桌子了，我像泄了氣的皮球癱在了椅子上。）（2）聽到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。在游戲馬上就要開始的時候，欲揚先抑，暫停游戲做現場采訪。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。七、提示作文要求：自擬題目，要求新穎、貼切。②描寫方