體驗式作文教學教案精選5篇-資料下載頁

　　

【正文】 一個、兩個、三個、第四個怎么夾不起來呢？我的心里為她捏了一把汗，恨不得幫她去夾。這時，谷老師說：“時間到。”男生們喊著：“一個、兩個??五個！”中見龔元慶高高舉起握著拳頭的右手，高聲叫著：“噎！”??谷老師高興地宣布：“冠軍——龔元慶，男生組獲勝。”一節作文課在同學們的歡聲笑語中結束了。《閉著眼睛畫畫》體驗式作文教學設計一、趣味引入同學們，你們喜歡畫畫嗎？大家都爭先恐后地舉起了手，因為我們都愛用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫與以往大不相同，那就是閉著眼睛畫畫。為什么會覺得奇怪呢？能把老師剛才說的話和你們的心里想法說一說嗎？（如：悅耳的音樂想起了，教室里格外安靜。老師親切地問大家：“你們喜歡畫畫嗎？”大家都紛紛舉起手來。“看樣子，大家都喜歡用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫畫。”老師的話音剛落，同學們不由自主地發出驚訝：“啊——”我想：太不可思議了，閉眼睛畫畫還不是“盲人摸象——沒譜”嗎？）二、經歷過程老師鄭重宣布：閉眼睛畫畫開始。（一）觀察同學閉眼畫畫。老師請一位同學走上講臺說說自己想在兩分鐘內畫什么，引導該學生表達清楚。（如：我想畫的是在燦爛的陽光下，小草綠油油的，幾朵小花在開放，三位小朋友走出家門放風箏和散步等。）老師蒙住學生的眼睛讓他把剛才訴說的畫在黑板上畫下來，其他學生細致觀察該生是怎樣閉眼畫畫的。請同學說一說這位學生是怎樣摸索著畫畫的。（如**同學接過老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索著，可是怎么也摸不著，老師見他可憐就把粉筆撿起來重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫畫起筆的地方，剛畫好了太陽，又用手在黑板上摸來摸去，可能是估計在一個合適的位置畫小草吧??）提供一些如何摸索畫畫的詞語(出示)估計約摸試探茫然隨意小心翼翼 戰戰兢兢忐忑不安不知所措請畫畫的同學睜眼看自己的畫，說說看到的是怎樣的一幅怪“畫”。（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同學看了自己的“杰作”忍不住直笑，低著頭，不時地搓動著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭氣。“哈哈哈，哈哈哈——”教室里也一陣爆笑。**同學畫的也太出格了吧！太陽缺了一大塊，讓我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太陽”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行，小草的樣子很奇特，像是一個個的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三個小朋友了，一個呢，頭、身子分了家，一個呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在 了一起，還有一個放風箏的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，風箏的架子全散了，風箏還粘在太陽上了??）（二）自己親歷閉眼畫畫的過程。別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（學生自由畫畫，老師巡視）大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”。（教室里一片笑聲）每位同學把自己剛才畫畫的動作和心理過程寫下來，適當用上老師提供的詞語。交流評議。評議的重點是如何準確的表達盲人作畫時的動作和心理。三、引發思考閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？學生思考后交流。（如：閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千萬不能嘲笑他們啊??）四、習作構思這樣的感受我們通過游戲體會到了。如果把它寫下來，那多好啊！可以不斷地提示自己保護好自己眼睛。怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。（學生思考后交流）如：先寫老師講的規則，再寫第一位同學是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點寫自己是怎樣畫的過程，還可以再選擇其他的一兩個同學是畫畫的結果，最后寫自己的心理感受。五、學生習作，教師巡視個別指導。附學生習作：閉著眼睛畫畫“哈哈，哈哈，”教室里為何如此熱鬧，我帶你去看個究竟吧！原來是全班同學喜愛的作文游戲課閃亮登場了。這會的主題又是什么呢？“閉著眼睛畫畫，”，這不是天方夜譚吧！就在我思索間，盧曉凱上場了。在講臺前他興奮地描繪著自己的得意之作““我想畫一棵茂密的大樹，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著煙，是一個小朋友的家，還有在藍藍的天空中有飛翔的小鳥和白云。”這樣復雜的構思能畫好嗎？ 吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺快到了，就停了下來，可能是眼前一片漆黑，心里有點不知所措，他現用手拍拍黑板，估計在一個中間位置，試探著畫了一筆，又戰戰兢兢的移動了一下，才慢吞吞的畫了第一筆。盧曉凱一邊畫還一邊解說。下面的同學似乎喝了興奮劑一樣笑個不停，笑聲一浪高過一浪。過了不久，盧曉凱的“精彩作品“出爐了房屋散了架，鳥兒把房頂捅破了，小草長在了樹上。白云鉆到了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在，低著頭一直揉自己的衣襟呢？該輪到我們大家體驗了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫了許多層層疊疊的波浪線，又試探著在高一點的位置上畫幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫了一片沙灘，上面有幾個美麗的貝殼。畫著畫著，又感覺不對頭了，太陽應該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰戰兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫了起來。畫完后，我睜眼一看，被眼前的一幕驚呆了，“貝殼“可以算是世界罕見了，太陽長嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真個畫面都亂成了一鍋粥。笑過之后，我們都陷入了深思，閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，由此我們可以想到眼睛是多么的重要啊，沒有眼睛什么事也辦不好。大家可要好好珍惜啊！盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我們可千萬不能嘲笑他們啊！1《敲聲音、聽聲音、學聲音》體驗式作文教學設計一、游戲激趣，積累素材。今天，我們在這里上一節習作指導課。是不是有點兒緊張，怕寫不出好的作文來？我們先做一個游戲，放松一下，好嗎？二、明確游戲規則：（先將將全班分成四組。）我們每人動手敲出一種聲音，讓我們聽聽美妙不美妙。現在分配任務：第一組同學用手指關節敲桌面，請你們敲敲看??第二組同學用一只腳跺地面。試試看?? 第三組同學用鋼筆敲文具盒或者晃動文具盒，試一試?? 第四組同學拍手，開始！現在不看老師指揮，不用固定的節奏，請大家任意敲桌子、跺地面??我們來聽聽是怎樣的聲音。預備，起！誰來說說你聽了這樣的聲音的感受？（比較亂，不太動聽）我們來按照有規律的節奏來敲、來跺腳，又是什么樣的效果呢？①按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的節奏來指揮；②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等節奏來指揮，使聲音變得整齊，有規律、好聽。5．剛才送進耳朵里的東西，還在嗎？拍拍腦袋再記一記。誰來說說，我們有節奏地發出聲音，效果怎樣？ 6．讓我們來換一樣新花樣，我們來模仿小動物的叫聲，怎么樣？（出示課件，學生選擇小動物。讓我來聽聽，小貓在哪里？（同學們學叫：“喵”）這群小貓蠻可愛的。活潑機靈的小狗在哪里？（同學們學叫：“汪”）很好一群充滿活力的小狗啊！那么溫柔的小山羊呢？穩重的老黃牛？漂亮的小雞？可愛的布谷鳥？會游泳的小鴨子？7．大家模仿的聲音很逼真。現在，看老師指揮，我們再來按照一定的節奏來模擬動物叫，好嗎？（教師變換花樣指揮。如：喵，咩，喵，咩，汪汪汪；嘰嘰，嘎嘎，哞哞；布谷！布谷！汪汪汪！汪！嘰嘰，咩咩）好！同學們表演得真精彩！三、構思習作題目，口頭作文。同學們，游戲結束了，你有什么感受？誰能用一兩句話說說我們今天做什么游戲了？我們玩得這么開心，想不想把你們的快樂與你們的爸爸媽媽一起分享？你想以什么樣的方式向爸爸媽媽匯報呢？如果想以書面的形式，寫出來的話，我們需要為匯報的內容起一個題目，想一想，把想好的題目設計在黑板上。（我們要想出一個能吸引人的題目。）那么你準備怎么講給父母聽呢？同學們自己思考一下，就近的幾個同學，討論討論，互相交流一下。說一說你的思路。（師生共同評議）重點指導學生，說出看到的，聽到的，想到的??四．明確習作要求，寫草稿。１、大家說得很有意思，我想你們一定會想方設法地把它寫得精彩。現在我們爭取一個機會：拿起筆來，把剛才的情景記錄下來，一會我們再拜讀你的大作，來共同分享你的喜悅。２、生寫草稿，師巡視指導。３、誰愿意讀給老師聽聽？（生評，師評，生自評）４、看看你的作品，挑選一個你最感興趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表達出真情實感。５、可以把己經改好的，再與其他同學一起交換讀讀。五、師總結。想寫好這篇習作并不難，只要寫出真實的情況，把看到的、聽到的、想到的寫進作文里就是一篇很好的作文，也就是要寫出真情實感。文章不厭百回改。回家后，把這篇習作念給父母聽，最重要的是念給自己聽，感動自己。修改一下。然后，我們再找個時間，一起品讀你的作品，共同分享寫一篇成功作品的喜悅。1《新擊鼓傳球》體驗式作文教學設計一、準備工作：一面鼓，一條圍巾。（沒有鼓可以用別的形式代替）白色玻璃杯三個，里面分別裝有黃連水、白醋、可樂或雪碧。準備20張簽條。人員安排：主持人一名（包括抽簽的任務）。擊鼓手一名。小記者一名（可由老師擔任）。二、游戲要求主持人活動要求：A、鼓聲起，球就開始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。B、球落到誰手上，誰就要抽簽，看你的簽上寫的是什么？（或表演節目，或背古詩，或講故事，或品嘗味道）C、過關者每次按簽條上所標分數加分。擊鼓手的職責用圍巾蒙上眼睛，不準偷看，注意每隔30秒左右停頓一次，要公平。三、游戲過程小記者首先出場。各位觀眾，現在我們正在***班活動現場，這里即將進行的是“擊鼓傳球”活動，現在同學們正在進行緊張的準備工作，我們先來采訪一下他們。采訪主持人和參加活動的同學們。1）你是主持人嗎？你叫什么名字？能談談這次活動的要求嗎？ 活動要求：A、鼓聲起，球就開始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。B、球落到誰手上，誰就要抽簽，看你的簽上寫的是什么？（或表演節目，或背古詩，或講故事，或品嘗味道）C、過關者每次按簽條上所標分數加分。2）你是擊鼓手嗎？你的職責是什么？（職責：用圍巾蒙上眼睛，不準偷看，注意每隔30秒左右停頓一次，要公平。）3）采訪臺下參加活動的同學。A、你現在的心情怎樣？ B、你做了哪些準備工作？ C、你最拿手的節目是什么？ D、??活動開始。按順序傳球。球到誰手上，就該誰抽簽。第一次只拿出十張簽條，上面一般是這樣的節目名稱：請唱一首歌；請跳一個舞；請學瘋狗的叫聲；請扮老虎的模樣；請背一首古詩；（得兩分）請扮演爸爸媽媽訓兒子時的模樣；請表演時裝秀；（得三分）你太幸運了，可以什么都不用做（得零分）；請模仿老師的神態、動作、語言；請學動物的叫聲（5種以上），請做一個啞劇表演——啃雞腿；（得四分）請說一說你心目中最崇拜的人是誰？為什么？請你把教室里的垃圾倒掉。（得5分）這十張紙條逐一抽完后，再換第二輪。小記者隨機采訪：表演節目人的心情？觀眾的想法？ 第二輪：1）一次出現5張，每張都寫上：請把你的紙條給下一位同學。（得0分）2）又拿出三張：每張都寫上：喝飲料，如果你不愿意，可以給你的前一位同學。（喝白醋，喝了沒喝都得3分）3）又拿出三張，每張都寫上：喝飲料，你必須得喝。（可樂）4）又拿出三張，每張上都寫上：喝飲料，不喝你可上當了，喝完了你可不能跟同學說是什么，再請三位同學接著你的喝。（黃連）說明：重點擺在喝飲料亮個環節上，提醒同學們注意觀察。小記者采訪：喝飲料人的心理活動？飲料是什么滋味？觀眾心理有什么想法？ 主持人宣布活動結束，小記者采訪同學們的心情、感受等。四、指導寫作，同學們習作 板書：按順序記敘，把整個活動的過程寫清楚。抓重點記敘，兩個片斷任寫一個，做為重點描寫。寫出人物的神態、動作、語言、心理活動等。安排材料，詳略得當。附學生習作今天，老師讓我們玩了一個游戲，游戲的名字叫“擊鼓傳球”。我們聽說寫作課上要做游戲，心里格外高興，連在上課都忘記了，有的激動得拍手大叫：“好，好！”有的興奮得跳了起來，有的敲著桌子在發瘋??老師用目光嚴肅地看了一下，我們馬上安靜下來。開始前，老師拿出一個紙球讓沈唯威吹氣。沈唯威用力向紙球吹氣，一下子就把紙球給吹大了。游戲開始了，老師把紙球交給了陸嘉豪，讓他第一個傳球。老師走到另外一張桌子邊去擊鼓了。鼓聲一響，陸嘉豪就把紙球球傳給了下一個王瑜婷。王瑜婷連忙將球傳給了沈唯威。紙球在一個又一個同學的手上傳了過去。我拿到了紙球沒有立刻傳給吳佳蕾。吳佳蕾叫我快把球傳給她。我說：“請你耐心等一等！”她焦急地看著我，生怕這紙球在傳給她時，鼓聲就停了。我看到她臉都漲紅了，額頭上都快要冒出汗水來了，這才不慌不忙地把紙球傳給了她。她接過紙球飛快地拋給了身旁的陸嘉豪。陸嘉豪拿起紙球正要傳給他的下一個同學，這時鼓聲停止了。吳佳蕾松了一口氣，說：“幸好我傳得快，否則要我表演節目了。”陸嘉豪卻笑嘻嘻地對大家說：“表演節目就表演節目，我來給大家表演一個學豬叫的節目吧！”接著，他捏住鼻子學了幾聲豬叫。我和沈唯威聽得興奮起來，也跟著學起了豬叫來。大家聽了都哈哈大笑起來。第二次表演節目的人是我。我胸有成竹地拿起一支笛子吹了起來。我吹了不一會兒，同學們就拍手叫好。我得意地看著大家，繼續吹了下去。第三次輪到吳佳蕾表演節目。她飛快地背了一首古詩。接下來是沈唯威表演節目。他講了一個笑話。然后要王瑜婷表演節目，她就背了一首古詩。一個個拿到紙球時，鼓聲停止了的同學都愉快地表演了一個個節 目。后來，老師說這是最后一次了。我想我還要表演一個節目，讓大家高興高興，所以，當球傳到我手上的時候，我沒有把球傳出去。等到鼓聲停止的時候，那紙球還在我的手上。有幾個學生說我笨，怎么不把紙球傳出去。有的說我倒霉，又要表演節目了??我卻高興地背起了一首古詩來了。我說的