信息技術對數學教學影響(完整版)

　　

【正文】 學內容，又能調節課堂氣氛。另外一個重要的影響就是現代信息技術對數學教學從業人員教學理念的轉變起到了促進作用。多媒體課件則通過對聲音、圖像、文字等信息的有機整合，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，創設出各種直觀、生動、形象的感知意境。例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，這樣運用信息技術有效的輔助了小學數學教學，激發了學生學習的積極性，優化了課堂，提高了教學效率。2運用信息技術，讓數學走進小學生的日常生活。同時調動學生多感官參與，激發學生強烈的求知欲望，豐富學生想象力，拓展思維空間。在沒有信息技術之前，教師的教學理念是受到地域限制的，由于各地區經濟，文化等發展存在差異，導致地區與地區之間的教師教學理念也存在很大差異。教師通過多媒體技術選擇適當的教學手段，創設生動形象的學習情境，讓學生在情景中產生各種疑問和設想，激發學生的創新學習情感，培養學習興趣。運用現代信息技術，家長可以通過與閉路電視相連接的學校教學/ 9視頻系統，進一步更加直觀的了解學校的運行情況以及學生老師的在校情況，近期的教學計劃和學校的育人理念。學習是個人主動構建自己的知識體系的過程，在學習數學的過程中，學生不再是被動的接受，而是充分的發揮自身的積極性，主動去搜集并且分析有關信息，對所學習的內容提出各種假設并且進行/ 9驗證。廣大教師應該抓住信息技術在數學教學中的運用精髓，積極改革教學方案和方法。所以，在運用信息技術輔助教學時，不能完全摒棄傳統的教學手段和媒介，只有兩者有機結合才能達到更好的教學效果。●走出信息技術在初中教學應用誤區的策略一．明確信息技術在初中數學教學中的重要作用：，激發學生學習數學的興趣和充分體現學生的主體作用。，調動學生積極性。它彌補了傳統單一數學教學的局限性，是數學教學史上的一大轉變。1．樹立現代教學觀念。，形成自己的教學風格。（四）教育工作者可利用信息技術進行輔助教學。（一）教學中應用信息存在的誤區。第四篇：信息技術對教學的影響信息技術對教學的影響一、什么是信息技術？顧名思義，信息技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音及動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。而傳統的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。還可以當堂得到反饋信息。四、整合學科，多面發展。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息。記得齊白石老人曾經這樣說過“學我者死”，正所謂形易畫而神難描，你縱然能用他們的教案，但他們的神韻是無法從中窺視的。另外，我們在積極推廣信息技術地同時還要反對那些把信息技術輔助教學當成擺設以及將教學過程復雜化地情況。知識的聯系方面。這樣既能讓學生發現知識和體驗知識產生過程，又可以調動學生學習興趣。”那該如何培養學生的視覺思維呢？利用多媒體構建各種所需的相關教學圖形，讓學生腦海中有明確的直觀圖形樣式，再聯系所學知識，通過這樣不斷的練習鞏固腦海中的形象，這樣就能較好的掌握這一部分知識。老師可以按時、按段在線指導，解答同學們的問題。平臺溝通大大方便了家長與老師的聯系和家長與學生的溝通，為家長了解學生情況提供了一條快速通道。創建數學資料庫。也可以讓老師在這樣的資料庫中前進，跟緊時代步伐，做一名合格的老師。但是利用幾何畫板來展示這一實驗,在保持橢圓的長軸不變的同時焦距逐漸縮小的過程中，學生就能清晰感知離心率e對橢圓形狀的影響。創建相關幾何體圖形讓學生通過自己實驗、互相交流和探討，很快發現了規律，并在小組合作學習的基礎上經過反復修正，能正確找到平面、直線、球體、空間角等方面的性質。誠然現代信息技術只是一種外在的輔助工具，不能用它來代替老師教的主體地位，在教學過程中老師的作用不能削弱。總結：恰當的運用好現代信息技術來輔助教學能讓我們的教學方式、方法等進行好的改變，能讓學生的學習更加輕松自在。這樣的探究活動，利用傳統教學手段是很難實現的。利用信息技術進行數學實驗教學，探究數學問題的本質。整合課程內容，讓知識內容“活”起來，讓學生回歸到學習的主體地位上，以自主研究、探索為主體。學生在學習過程中也會產生思想結晶、學習體會等。建立完善的數學知識體系。根據每個學生的表現和其學習程度進行階段性的總結，讓每個學生能找出自己的優點和不足之處，然后不斷地改進，學習也變得更主動、更好。一節課40分鐘，師生、生生間能用來討論的時間是有限的，在課外的時間中如果遇到問題該找誰來解答呢？其實現在的很多網絡的溝通交流平臺都可以讓我們隨時進行交流。使數學教學成為再創造，再發現的教學。新舊知識間的關系就一目了然，節省時間。期望能找到一些有價值的思想方法。這樣的結果是：⑴造成一些教師不思考、生搬硬套，從而使他們養成懶惰的習慣，不再提高。三、信息技術輔助教學有以下幾點誤區。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。在教師的備課中，教師可根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料的補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體，以學生發展為根本的創新教育思想。二、信息技術的優越性圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發展自己，全面提高學生素質。2．信息技術只用來代替老師的講解和演示。2．道德教育。（三）信息技術在教學中的廣泛運用1．共享網絡教學資源，教研教學活動更為高效。3．改革教育目標和內容。參考文獻/ 9【1】 高淑霞 初中數學多媒體輔助教學的思考 【J】中國新技術新產品，2011（1）：234 【2】 王軼哲 初中數學多媒體教學的誤區及解決策略 【J】中國教育技術裝備，