茉莉花教案(完整版)

　　

【正文】 從速度，力度。（二）歌曲教學請同學們欣賞歌曲，思考兩個問題： ？？（歌曲欣賞）師：嗯！演唱的情緒是優美的，抒情的。第一篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教案（一）導入部分：同學們好！愉快的音樂課又開始了，在學習新歌之前老師要為大家朗誦一首詞，聽一聽詞中描繪的是哪里的景色？ “江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 師：詞中描繪的是哪里的景色？嗯，詞中描繪的是江南美麗的景色！下面就隨老師走進美麗的江南去看一看吧！（課件）老師剛剛朗誦的這首詞就是唐代著名詩人白居易的一首《憶江南》。那歌中是怎樣贊美茉莉花的？嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。或者演唱方式上來設計，也可依據譜面上的標注的力度記號，歌詞內容來設計！師拍手示意坐好師：哪位同學來說一說！嗯，一、第一樂句同第二樂句歌詞旋律是一樣的，但要唱成一樣的嗎？ 那你是怎樣是、處理的？師：哦，要用贊美的語氣來唱這兩句，第二樂句要比第一樂句力度加強，更加深情的贊美茉莉花！這位同學說的非常好，你能試著唱一唱嗎？請同學們帶著這種贊美的情緒的把第一，第二樂句唱一唱。師：江蘇民歌淳樸優美，婉轉流暢，古往今來都被人們廣為傳唱，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，不僅香飄中國大地，而且溢滿全球！（這是我國著名歌唱家 宋祖英在音樂之都維也納金色大廳舉辦的一場世界級的演唱會，開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》。四、教學用具 多媒體課件、鋼琴五、教學課時 1課時六、課堂教學類型 唱歌課七、教學思路《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優美典雅。3)老師視唱樂譜，學生找出特點師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發現歌曲中的力度記號和波音）生：有強弱的對比師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）師：同學們很仔細。欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。教學難點：感受小調作品的音樂風格，充分表現歌曲的音樂形象。哪位同學能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……師：（結合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結植物茉莉花。欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調，所以《茉莉花》就屬于民歌中的小調。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。1957年，當年的小文藝兵何仿已是南京軍區前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。教師小結：師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們為家鄉有這么優秀的音樂遺產感到自豪，更為我們國家的民歌藝術的博大精深而感到驕傲。知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。二、學習展示：（一）說一說，唱一唱茉莉花美不美啊？美在哪兒？下面就有請各小組將上節課老師布置的關于茉莉花的資料給我們展示展示吧！（1）第一小組從生物學的角度介紹茉莉花：小組成員把搜集的資料分工合作，向全班同學介紹。師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？ 生：婉轉、優美師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。五、教師小結: 一首源于江蘇的“茉莉花”竟會有如此的有魅力，能打動各個國家不同膚色人們的心，那是因為透過優美婉轉的旋律，益發出的是中國人民善良真誠的精神本質。總體上講曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以流暢，極富江南民歌清新細致的特征，它以五聲調式和級進的旋律表現了委婉流暢、柔和優美的江南音樂風格，全曲婉轉精美,感情深厚含蓄，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。師：同學們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？生：學生不是很清楚……………師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現，前不久，我們一起來欣賞一下當時演出的盛況。范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。（兩組單獨演唱）同學們唱的都非常好。）再次完整的演唱歌曲。五、思考探究（拓展部分）：通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。學生隨著優美的音樂有秩序的離開教室。上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。（教師播放音樂）學生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學生進行補充。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）演唱全曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。（強調聲音。師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術家去贊美它、傳唱它，大家想不想學唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受