茉莉花教案-wenkub

　

【正文】 往下接唱，對有問題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。（出示譜例）（反復練習旋律）師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽歌曲師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉花》，現在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。八、教學過程(一)組織教學 師生常規問好(二)導入 師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。一首江蘇民歌會有如此的魅力，能夠打動各個國家不同膚色人的心呢！那是因為透過這優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民真誠善良的精神本質。請同學們想一想，你還在哪聽過這熟悉的旋律呢？央視頻道中的一個宣傳片，讓我們再一次聆聽這優美的旋律。請同學們注意樂譜中的附點四分音符，唱好有連音線的地方，要唱的連貫流流暢。（三）歌曲藝術處理師：你們都記住了哪些歌詞？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌詞，同學們一定會唱的更美！同學們相討論一下，老師要給同學們提出要求了，可以從速度，力度。人們歌頌它的樸實無華，潔白無瑕。（二）歌曲教學請同學們欣賞歌曲，思考兩個問題： ？？（歌曲欣賞）師：嗯！演唱的情緒是優美的，抒情的。讓人聯想翩翩，叫人怎能不心生這贊嘆之情呢！江南的景，真是美不勝收！聽著江南的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？今天，我們就來學唱一首流傳自江南的小曲《茉莉花》。第一篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教案（一）導入部分：同學們好！愉快的音樂課又開始了，在學習新歌之前老師要為大家朗誦一首詞，聽一聽詞中描繪的是哪里的景色？ “江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 師：詞中描繪的是哪里的景色？嗯，詞中描繪的是江南美麗的景色！下面就隨老師走進美麗的江南去看一看吧！（課件）老師剛剛朗誦的這首詞就是唐代著名詩人白居易的一首《憶江南》。提起歌名《茉莉花》，相信同學們都很熟悉，在中國，這首歌歷史已經很悠久了！據史料記載，歌曲《茉莉花》原名為《鮮花調》。那歌中是怎樣贊美茉莉花的？嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。同學們已對茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優美動聽！師：請同學們欣賞歌曲，說一說，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽了這首歌你有怎樣的感受？師：嗯，聽起來很悠揚，感覺很舒服。或者演唱方式上來設計，也可依據譜面上的標注的力度記號，歌詞內容來設計！師拍手示意坐好師：哪位同學來說一說！嗯，一、第一樂句同第二樂句歌詞旋律是一樣的，但要唱成一樣的嗎？ 那你是怎樣是、處理的？師：哦，要用贊美的語氣來唱這兩句，第二樂句要比第一樂句力度加強，更加深情的贊美茉莉花！這位同學說的非常好，你能試著唱一唱嗎？請同學們帶著這種贊美的情緒的把第一，第二樂句唱一唱。師：同學們設計的表現方法都很好。師：江蘇民歌淳樸優美，婉轉流暢，古往今來都被人們廣為傳唱，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，不僅香飄中國大地，而且溢滿全球！（這是我國著名歌唱家 宋祖英在音樂之都維也納金色大廳舉辦的一場世界級的演唱會，開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》。《茉莉花》不僅是中國的藝術瑰寶，更是全世界共同的文化財富，讓我們將這首經久不衰的佳作永遠地傳唱下去！第二篇：茉莉花教案《茉莉花》教學設計一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》二、教學目標，讓學生對江南地區民歌有一定的感知和了解。四、教學用具 多媒體課件、鋼琴五、教學課時 1課時六、課堂教學類型 唱歌課七、教學思路《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優美典雅。（教學設計：用二聲部旋律作發聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。3)老師視唱樂譜，學生找出特點師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發現歌曲中的力度記號和波音）生：有強弱的對比師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）師：同學們很仔細。）4)再次聆聽歌曲（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念），處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱3)回憶歌曲的強弱規律，用自己的方式表現律動，完整演唱歌曲。欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。了解《茉莉花》的源頭、發展，對我國特別是家鄉六合擁有優秀的民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。教學難點：感受小調作品的音樂風格，充分表現歌曲的音樂形象。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）師：同學們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。哪位同學能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……師：（結合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結植物茉莉花。“九七見證歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。要求學生：（聆聽范唱，同時思考。（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調，所以《茉莉花》就屬于民歌