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小學書法課教學反思doc(完整版)

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【正文】如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。融洽關(guān)系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結(jié)對拜師，共同進步。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的學書興趣，讓學生樂在其中。四、缺乏觀察。但學習書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。古人云：“書者玄妙之技也。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來用三、不夠?qū)Ｐ模豢铣钥啵簩W書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難，結(jié)合我校“五步六動教學模式，我的對策如下：一、激發(fā)興趣：我國教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。環(huán)境熏陶，在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的提按。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學生一邊念，一邊寫生字啊。教室里一片停停走走聲。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。如今學校把寫字做為課題來研究，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。三、聯(lián)系生活，滲透德育知識來源于生活，植根于生活。當然，“學然后知不足，教然后知困。由自尊而自強。三、養(yǎng)成練習的習慣孔夫子有言“學而時習之，不亦說乎？”對于學生來講，練習的的過程是痛苦的，但從長遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。每次課堂上在學生寫字的過程中，我都會巡視進行個別指導，這樣學生的才會明白自己哪里好哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。”我才發(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時候?qū)W生們也在下面模仿我寫字，這樣一個班級就形成了練字的氛圍。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。作為大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。學校、教師要為學生創(chuàng)設(shè)機會，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學生的書法周刊，創(chuàng)成學習的氛圍，這些都是好的平臺。因此，寫字時應(yīng)從練習寫筆畫開始。偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。因為學生剛寫按筆時，總是謹小慎微，按得比較輕。學生編的是停停走。“撇”是一個很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。教學設(shè)計上體現(xiàn)出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科趣味性。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學生的不良姿勢。再則，教師要鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。其次，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。因而，這樣的教學不顯得單一，學生的興趣將逐步增聚。第四篇：書法課教學反思書法課教學反思偃師市伊洛中學丁延峰寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。其他筆畫的口訣，我讓學生依次類推加以變化。而回就是回鋒收筆。而是用跑和走來代替。開始時，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會主動的練，因此，重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的養(yǎng)料。有些學生有基礎(chǔ)，接觸練習過毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學生的教學指導應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習，觸類旁通，收獲必將較大。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。如今學校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。學生一味地照貓

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