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小學二年級上冊語文說課稿【3篇】(更新版)

2025-12-11 04:09上一頁面

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【正文】提醒學生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會對青蛙說什么？對于這樣的提問，孩子們會眾說紛紜。　　另外課文插圖和文本也是質量高、使用極為方便的文本資源。　　《新課程標準》指出：“識字是閱讀寫作的基礎，是一二年級的教學重點。　　對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。　　②理解“叼、饞的直流口水。　　二、說教法　　教學中，我緊緊把握新課標主旨，創設教學情境、激發學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環節，力求達到理解的升華。《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習體現“以教師為主導，學生為主體訓練為主線。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。　　二、說學生　　二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。　　三、設計理念　　《語文課程標準》強調：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。　　《新課程標準》指出：“要充分開發和利用各種課程資源”。如在導課時，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂的石階，當學生看到這座大山和這無數的石階時就會自然地感受到青蛙登山之艱辛，對青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時也為學生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎。　　四、創設閱讀情境，體現閱讀理念。讓學生演讀課文、跳臺階等，這些活動實現了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創意的想法，激情地表達內心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。　　拓展延伸，展開想象。　　教學難點：　　理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴

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