小學語文教案-0(更新版)

　　

【正文】 語。　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎　　字音：溜liū溢y236。　　【預設理念】：　　新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。　　８．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。　　【預設過程】：　　一、初讀、掃除障礙　　1．自由讀課文　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子　　2．檢查自讀　　a．檢查生字詞。　　７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。）　　5．分角色演一演。）　　3．范讀課文（配樂）　　（二）按預習要求預習　　（三）檢查預習情況　　1．檢查生字掌握情況　　請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。　　（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？　　學習課文2自然段　　（1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）　　（2）我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。　　3．重點理解　　（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。　　（收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。指導朗讀：讀出作者激動的心情。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。把不理解的地方勾畫出來。　　３、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。小學語文教案 篇4　　教學目標：　　、流利、有感情地朗讀課文。(圖片課件)我們曾經學過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?　　?這節課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時代的故事吧!　　二、初讀課文，整體感知　　課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應該是有詳有略來寫)　　作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。　　三、精讀課文，體會品質　　分析第一自然段　　(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉在今天的浙江諸暨。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”　　(預設：瘦弱、飽經風霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)　　f(出示)王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。)　　王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學，現在王冕如此懂事地說：娘，我帶幾本書去讀，耽誤不了的。”王冕一一答應，母親含著眼淚回去了.　　a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?　　b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……　　d個別讀并齊讀　　分析第四自然段　　(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?　　師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。　　四、總結提升，拓展延伸　　師：少年王冕離開學堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯，上聯是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯是放牛娃孝敬母親成孝子