小學語文教案-1(更新版)

　　

【正文】 　　（1）（師生合作讀）三個兒子創造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。　　。　　（4）小組匯報，練習朗讀。　　～5自然段。　　，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。　　教學準備：　　。　　本文寫兩類人，一類達官貴人，一類是哥倫布。第1句講明創造的本質，第2句承接第1句鼓勵人們率先實踐對未知的探究。熟雞蛋是不可能立起來的，他知道達官貴人必敗。第3句質疑哥倫布航海的業績的可靠性，在他們看來，這么大的業績應出自出身高貴的西班牙航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國王與王后的重視。其一，酒會上，達官貴人譏諷哥倫布。　　課題“哥倫布豎雞蛋”是一個主謂句，點明本文的主人公、主要事件。小學語文教案 篇4　　哥倫布豎雞蛋　　教材說明　　〔解題〕　　這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發現新大陸、回到西班牙后，受到達官貴人的藐視，他巧妙地予以回擊的事，表現了哥倫布超人的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。　　教學反思：　　第二組　　教學內容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。　　我的發現　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。注意要仔細觀察。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。)　　四、聯系生活，拓展創新　　孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發言)　　講講你身邊的有責任心的人或者事。　　勾畫難以理解的詞句，提出問題。　　１、 抄寫詞語：　　苦練或者水底明亮　　決心終于空中眼神　　２、 組詞：　　三（）決（）者（）住（）　　蘭（）塊（）都（）注（）小學語文教案 篇2　　教學目標　　通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。　　３、 出示：底、臉、神　　學生自由練習書寫。　　四、課堂練習　　１、 口頭擴詞　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）　　２、 口頭填空：　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。　　（２） 初步理解句意。　　２、 指名朗讀課文。　　３、試讀課文。　　２、 解題，介紹梅蘭芳生平。小學語文教案小學語文教案 篇1　　【教材分析】　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。　　【教學準備】生字卡片　　【教學時間】３課時　　第一課時　　一、揭示課題　　１、 板書課題。　　（３） 抽讀生字卡片。　　第二課時　　一、復習　　１、 抽讀生字卡片。　　（１） 自由輕聲讀課文。　　三、指導背誦　　１、 齊讀課文　　２、 看板書逐段背誦。　　２、 出示“蘭、者、注”　　要求學生用熟字記憶生字。　　三、課堂練習。　　教學過程　　一、談話激趣，引入課題　　孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?　　二、初讀課文，整體感知　　默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。)　　因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。看窗外，春光多美好。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。日積月累　　復習導入　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。　　教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，　　教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知課文具體解讀讀練綜合運用的思路來組織教學。晚年貧病交加，抑郁而死。這是本文的重點，寫了三個層次。1492年，哥倫布率船隊穿越大西洋發現美洲大陸，他是世界上第一個踏上美洲大陸的航海家。第2句用疑問口氣回答第1句的問題，強調哥倫布是外國人，又是窮困的海員。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰。第2句說明只說不做，即或頭腦再聰明，也毫無意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭最先成功。　　。　　，理解幾種造字法的含義。　　三、初讀課文：　　，初步了解課文的主要內容。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關句子讀一讀。　　（3）小組練習，教師巡視，引導學生體會，并根據人物的心理表演好人物的動作、神態。　　教學準備：　　。（課件出示造字大王一家結構圖和課后練習第2題中的漢字，學生找對一間，房門就打開）　　。　　師:老三當之無愧地成了造字大王，是因為他創造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發現形聲字的構字規律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發現多,我們就封他們為識字大王,好嗎?　　（2）教師巡視指導,小組匯報。　　師：你能運用今天的新知識記住今天所學的8個生字嗎？同桌比比誰的方法好，點子多。　　課時安排 1課時　　課前準備　　1．教師準備《三字經》及有關。　　3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。　　3．生練習，師巡視指導。　　６能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。比一比，誰學得最認真。　　５聽寫這兩個詞。　　３出示句子： 你看過大海嗎？　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。】　　(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。