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小學三年級語文陶罐和鐵罐原文、教案及教學反思(更新版)

2025-12-11 04:13上一頁面

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【正文】身有深厚的文化功底。因此，以學生文本、關注學生才是我們上課的最終目的。　　每次拿過課文，我都會急著去思考如何進行教學設計，如何才能想出新點子，讓大家看到我精彩的設計，但每次都沒有預想的效果。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年代過去后，人們發現了陶罐，鐵罐卻早已消失。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。　　②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌？。　　三、學習19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。　　分角色朗讀課文。　　大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干凈。我卻會永遠在這里，什么也不怕。　　“你敢碰我嗎，陶罐子？”鐵罐傲慢地問。　　“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。”　　“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請你們把它挖出來吧，它一定悶得夠受了。并思考課文主要講了一件什么事？　　生自由發言。　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。陶罐有沒有生氣？。　　④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。　　五、總結課文　　完成小黑板上的練習　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。初讀教材時，我感覺對話應該是重點，以對話貫穿全文，給學生呈現一個傲慢自大的鐵罐和一個謙虛善良的陶罐。沒想到真的有效果了，學生的表達完全出乎我的意外，而且與我的預設也完全一樣。這時我們的思想相互碰撞，心靈相互交流，讓我真正體會到了真

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