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小學二年級語文石榴教案(更新版)

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【正文】　　（1）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。［“越…越…”寫出花開得旺。《石榴》教案　　教學過程：　　一、激趣導入，溫故知新　　描述新朋友。　　觀察畫面，討論是否可以調整順序。　　③引導學生感受本喻體的神似。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。　　（4）引導學生合作討論，用盡可能簡潔的語言說出石榴的生長過程（課文3自然段的意思）。　　（2）認讀二類字“榴”。　　2．了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。　　朗讀課文。　　多么可愛的石榴啊！請你剝開石榴，細細觀察并品嘗味道。　　（2）品讀描寫樣子的句子，欣賞圖片，理解句意。　　指名朗讀。　　作者在課文中，向我們介紹的是什么地方的石榴？　　為什么要向人們介紹家鄉棗莊的石榴呢？齊讀第一自然段。　　教學過程：　　一、復習導入。　　自由選擇描寫葉或花的語句，讀一讀。　　學生交流后，引導歸納，板書：青黃紅咧開了嘴笑破肚皮　　多媒體出示這兩句話　　（1）品讀描寫顏色變化的句子，欣賞圖片，理解意思，指導朗讀。）　　㈢講讀第四自然段。）　　四、布置作業。　　二、教學目標　　1．能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．揭示課題　　（1）板書課題。　　（3）學生自由朗讀課文第3自然段。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（隨機標記關鍵詞語）　　②圖示感受本喻體的形似，學生朗讀對應語句。　　②引導學生體悟“甚至”的用法。　　（2）學習《我愛故鄉的楊梅》一文時，拿《石榴》比對著讀，在閱讀中積累寫好一種的水果的方法。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。　　三、賞讀課文，想象味情　　通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡

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