20xx教師述職報告20xx(更新版)

　　

【正文】 變成自覺行動，貫穿于日常工作始終，堅決做到
立黨為公，執政為民，自覺抑制不正之風和腐敗現象的侵蝕，養成奉公守法，以清廉為榮的作風，做到拒腐蝕永不沾。
四、績
由于本人的不懈努力，取得了一定的成績，說課比賽中，榮獲縣級一等獎。
二、能
本學年度我擔任八年級思想品德課教學，我努力學習有關知識，按照學校“四環三課”的要求，做好教學工作。對于未來我期待我用愛心學識與人格指引學生美好的明天。我在學期初便制訂了切實可行的計劃，有條不紊的施行，因材施教，全面施教，重點指導，廣泛拓展，學生成績逐步提升，第一學期末優秀率達 25%，完成了計劃所訂的目標。
在這一年的工作中，我力求精益求精。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生們。我從不打“ 無備之仗”，無論是新課還是復習課，每天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內容回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，堅持做到心中有數。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。開成自已的教學風格。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
“學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。2020年，先后參加aaa市干部培訓中心組織的《專業技術人員權益保護》和aaa市人事局組織的《計算機網絡應用》的課程培訓，使我增強了法律意識，提高了計算機的操作和應用能力。
經過多年的教學實踐，我積累了豐富的教學經驗，成為學科的骨干教師。其中《第一個五年計劃的實行》與《蘇聯的改革與解體》獲校級優秀課例一等獎。五年來，本人所任教的歷史學科考試成績一直居陽江市前列，最低平均分都超過市平均分15分，最低合格率超出市平均合格率23個百分點，優秀率達33%左右，每次統考至少有一至兩人的歷史單科成績進入全市前十名。我所負責的班級，每年平均轉差率達90%以上。
對優生，我經常通過開展理想“目標化”教育，建立“優生學習小組”，交流學習經驗，實現“強強聯合”。建立健全而得力的班委會和團支部，既發揮班中積極分子的帶頭作用，也鍛煉他們的工作能力。長期以來，努力完成學校下達的教學任務，還經常利用業余時間收集和整理教學資料，五年間，我已經積累教研資料5本，備課資料10本，卡片資料1萬多字，自編教學資料2萬多字，撰寫教學論文10篇。從事教學及與教學相關工作5年，擔任高中歷史教學工作。為了進一步提高自己的班級管理能力，長期訂閱《班主任之友》等雜志，虛心向有經驗的班主任學習，刻苦鉆研教育理論。通過電話聯系、家長會、家訪等多種方式密切與家長的溝通，共同促進學生的健康成長。有16人次在學校或校級以上單位組織的各類競賽中獲獎。
本人謙虛好學，經常認真鉆研有關歷史學科理論知識，長期訂閱《中學歷史教學參考》等教學雜志，專業知識全面牢固，普通話準確，教學基本功扎實，勝任高一至高三小循環教學。此外，還組織學生到aaa市博物館、aaa古人類遺址獨石仔等地參觀考察，并指導學生撰寫歷史小論文，極大提高了學生學習興趣，開拓了視野。五年來，本人撰寫的教學論文有5篇在地市級和縣市級教學論文評選中獲獎，其中《形象的多媒體歷史課堂》、《淺談高中歷史問題式教學》兩篇，獲aaa市優秀論文二等獎，另有3篇論文獲學校優秀論文一等獎。我還通過各種形式的公開課、示范課來幫助他們提高教學能力，并定期聽課，幫助他們解決在教學過程中遇到的各種問題。敬請審議。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真進行政治學習，并做好學習筆記。雖然工作任務繁重，但是我仍舊經常保持良好的狀態，認認真真地上好每一節課，完成好學校領導交給我的各項工作。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。促使學生在輕松的環境中學會學習。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的工作調配，樂于接受學校布置的各項工作。我重視班風、學風的培養，經常深入了解每個學生的思想動態，積極與家長配合，研究教育引導學生的有效方法，及時發現問題，恰當處理問題。在課上課下，都注意德高為師，以身為學生的表率。課下埋頭備課，課上精心教授，課后耐心輔導。在第一次區模擬考試中戰勝了長期壓制我校語文的王蘭中學，越居全區的前列。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。積極
參加各種會議，認真聽課。
五、廉
時時處處從嚴要求自己。
第五篇：中學教師述職報告
述職報告
冉志飛：男，1982年1月出生，大學本科學歷，現任教于遵義縣毛石鎮中學。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
第三，教研與教學互相促