學校英語教師個人校本研修計劃(更新版)

　　

【正文】 三、課程實施　　　　新課程實施的關鍵在于教師實施新課程的能力。　　第三天：2小時視頻，分析課堂內(nèi)外教學活動設計方法，呈現(xiàn)51個不同類型教學活動，分析其教學活動效果，發(fā)現(xiàn)從教學活動設計提高教學實效的方法。　　善于思考，在實踐中探求、感悟。　　不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有程度的發(fā)展。　　四、活動與實施：　　以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。　　。　　廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。　　，以關注人的全面發(fā)展為目標。本文格式為Word版，下載可任意編輯學校英語教師個人校本研修計劃學校英語教師個人校本研修計劃 學校英語教師個人校本研修計劃1　　校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。　　英語新課程標準。　　利用網(wǎng)絡進行學習與交流。　　，認真寫好教學設計。　　二、研修目標：　　利用共同研究這個平臺，積極參修。　　三、研修內(nèi)容：　　學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力　　英語新課程標準。　　經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。　　優(yōu)化教學教研活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校英語教學的教學質(zhì)量及水平。結(jié)合自己的閱讀情況，寫出讀書反思、讀書隨筆，積累教育教學理論知識、豐富教育教書經(jīng)驗，以便更好的指導自己的教學教學，形成自己獨特的教學風格。　　第二天：2小時視頻，分析教學過程設計方法，呈現(xiàn)兩個課時的完整課堂教學案例，分析其教學過程，發(fā)現(xiàn)從教學過程設計提高教學實效的方法。　　第十天：2小時視頻，分析校本教研的方法，呈現(xiàn)兩個校本教研案例，分析其教學效果，發(fā)現(xiàn)從校本教研提高教學實效的方法。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不是那么容易落實。　　一、具體的研修方向　　根據(jù)不同年級的特點，確定不同的研修方向：　　低段(三年級)重點研究提高語音和詞匯教學的有效性策略，如用自然拼讀法來教學詞匯，在歌曲和韻句中教學詞匯等。　　三、研修措施　　(一)學習相關的理論知識和優(yōu)秀范例。　　反復地實踐、反思，讓我們確定出每種課型教學切實可行，省時高效的策略，總結(jié)撰寫，提煉成有質(zhì)量的教學文章，讓研究的成果能夠得以推廣，發(fā)揮輻射作用。第 12 頁 共 12 頁