[理化生]萬有引力與航天新人教版-必修(更新版)

　　

【正文】 能力． ? 情感、態度與價值觀： 1．通過介紹我國在衛星發射方面的情況．激發學生的愛國熱情． 2．感知人類探索宇宙的夢想．促使學生樹立獻身科學的人生價值觀． ? 教學重點： 第一宇宙速度的推導． ? 教學難點： 運行速率與軌道半徑之間的關系． ? 教學方法 ：探究、講授、討論、練習 ? 教具準備： 錄像資料、多媒體課件 牛頓對人造地球衛星的設想 拋出速度很大時，物體就不會落回地面 思考 :這個速度至少多大？ 請你推導 人造地球衛星繞地球做勻速圓周運動，它需要的向心力是由誰提供的？請你用學過的知識推出衛星在軌道上運動速度的表達式。 而太陽對質量為 50kg的人，引力很小，不到。 ： Gm1m2 F= r 2 ：是引力常數，適用于任何兩個物體。 ? 萬有引力公式的體會及應用。 ? 進一步大膽地推導得出萬有引力定律。 即 kTa?23k值與中心天體有關，而與環繞天體無關 什么力來維持行星繞太陽的運動呢？ 科學家們的足跡 伽利略： 一切物體都有合并的趨勢，這種趨勢導致物體做圓周運動 。 若 tAB= tCD = tEK ，則 sAB= sCD = sEK 開普勒第二定律 SEK A B C D E K SAB SCD （周期定律） 所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉 周期的二次方的比值都相等。它最初由古希臘學者歐多克斯在公元前三世紀提出，后來經托勒密（ 90168）進一步發展而逐漸建立和完善起來。布拉赫、開普勒等幾位科學家對行星運動的不同認識，了解人類認識事物本質的曲折性并加深對行星運動的理解． ? 情感、態度與價值觀 ? 1．澄清對天體運動裨秘、模糊的認識，掌握人類認識自然規律的科學方法． ? 2．感悟科學是人類進步不竭的動力． ? 教學重點 ? 理解和掌握開普勒行星運動定律，認識行星的運動．學好本節有利于對宇宙中行星的運動規律的認識，掌握人類認識自然規律的科學方法，并有利于對人造衛星的學習． ? 教學難點 ? 對開普勒行星運動定律的理解和應用，通過本節的學習可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認識． ? 教學方法 ? 探究、講授、討論、練習 ? 教具準備 ? 掛圖、多媒體課件 ?思考： ？ 2.“地心說”和“日心說”的觀點分別是什么？ ？為什么 ? 地心說： 日心說： 地球是宇宙的中心 。 日心說模型 哥白尼雕像（加沙） 哥白尼觀測用的天文儀器 ?十六世紀“日心說”創立之前的一千多年中，“地心說”一直占統治地位，并長期為教會所利用，宣稱恒星天上面是最高天，也就是天神的住所。 太陽 不過是銀河系中一千多億顆恒星中的一員罷了 ! ⑴ 是地球繞太陽轉動而不是太陽繞地球轉動。 胡克、哈雷等 :受到了太陽對它的引力，證明了如果行星的軌道是圓形的，其所受的引力大小跟行星到太陽的距離的二次方成反比，但沒法證明在橢圓軌道規律也成立。 ? 感受牛頓在推導出萬有引力定律過程中的魄力。 ? 萬有引力公式的體會及應用。m2/kg2 r的確定 ，則為兩質點間距； ，應是兩球心間距。 ? 2．過程與方法： ? (1)培養學生根據數據分析找到事物的主要因素和次要因素的一般過程和方法； ? (2)培養學生根據事件的之間相似性采取類比方法分析新問題的能力與方法； ? (3)培養學生歸納總結建立模型的能力與方法。 宙速度 。 Albert Einstein 世紀偉人 17 世紀牛頓力學構成了體系 . 可以說，這是物理學第一次偉大的綜合 . 牛頓建立了兩個定律，一個是運動定律，一個是萬有引力定律，并發展了變量數學微積分，具有解決實際問題的能力 . 他開拓了天體力學這一科學，海王星和冥王星的發現就充分顯示了這一點 . 牛頓經典力學的局限性 適用于低速，宏觀，弱引力物體