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新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)新模式探索(更新版)

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【正文】民正確進(jìn)行銷售、加工以及生產(chǎn)等工作，做到“有問必答”“有求必應(yīng)”。可以聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士分享其成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，并聘請相關(guān)專家講授理論知識，課堂上教師與學(xué)員進(jìn)行交流式研討、互動式教學(xué)，顯著提高教學(xué)培訓(xùn)的效果。選擇在特色產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決農(nóng)民實(shí)習(xí)基地以及培訓(xùn)場所選用問題，而且為其提供了生產(chǎn)實(shí)踐基地，最大程度上調(diào)動了農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。如此這樣，不僅為參加教育培訓(xùn)的農(nóng)民提供了實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地，而且為其提供了學(xué)習(xí)的場所，有效激發(fā)了農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的干勁與熱情，一舉多得。在對當(dāng)今新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，逐漸暴露出各種問題，這就要求相關(guān)部門必須積極探索新模式以及新方法，用“以人為本”的培訓(xùn)理念替代傳統(tǒng)“以技術(shù)為本”的培訓(xùn)方法；在堅(jiān)持傳統(tǒng)面對面、手把手教育培訓(xùn)的同時，也需要合理利用移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)以及在線教育培訓(xùn)等現(xiàn)代化培訓(xùn)方式，對各種教育培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化以及專業(yè)化的方向發(fā)展，逐步形成教育培訓(xùn)后“鏈條式”服務(wù)，為新型職業(yè)農(nóng)民的成長奠定良好基礎(chǔ)。除了在農(nóng)廣校集中參加相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)外，還要到家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)民企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等生產(chǎn)基地進(jìn)行現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)。采用“農(nóng)學(xué)結(jié)合”分段教育培訓(xùn)模式，根據(jù)農(nóng)時的季節(jié)開展培訓(xùn)活動，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)活學(xué)活用，做好生產(chǎn)與學(xué)習(xí)“兩促進(jìn)，兩不誤”。這種模式的主要特征有：培訓(xùn)內(nèi)容和日常生產(chǎn)以及實(shí)際工作所需的知識緊密連接，針對性地解決各種問題，可以顯著減小實(shí)際應(yīng)用與理論之間的差距，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。　　（3）小組討論式培訓(xùn)模式。　　三、結(jié)語　　綜上所述，我國自古以來都是農(nóng)業(yè)大國，雖然隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國總經(jīng)濟(jì)所占的比重有所下滑，但其發(fā)揮的作用不可小覷。有時候覺得自己像個神

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