古詩文閱讀第一章第3節(jié)(更新版)

　　

【正文】 食也，其勢不得不驕惰。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 槐騎從數(shù)人于火所， 且問亂故。對“ 犯 ” 字理解有誤。 突破 訓(xùn)練：鞏固 閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。 應(yīng)對方法：抓住關(guān)鍵詞語和原文進行比對。 ” 良淳叱去之。 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點：矯正 山東 ) 于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。 突破 第 3節(jié) 答案 時間錯誤。父瓚，有拳勇，嘗送友人之喪，喪反，友妻為士宦所掠，瓚救之，殺七人，而友妻亦刎頸死，遂亡命江湖。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 突破 第 3節(jié) 八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成《高祖實錄》和《今上實錄》；癸巳 ( 十六日 ) ，書寫成，呈給太宗。陛下唯獨要翻閱《起居注》， 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 房玄齡甚重之， 每稱大亮有王陵、周勃之節(jié)， 可當(dāng)大位 。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！ ” 即命削去浮詞，直書其事。 點撥 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 題點 ： 矯正 所以某人只要有大德，就不必非議計較他的小節(jié)；如果他有可稱贊的地方，就不必對他的不足之處吹毛求疵。管仲輔佐公子糾并不成功，是不能說他聰明的；管仲又在公子糾和小白爭權(quán)斗爭失敗后自顧逃命，不能為公子糾而敢于犧牲性命，這就不可以稱他是勇敢的；管仲在被小白關(guān)押期間，并不感到這是恥辱，這就不能稱他是堅貞的。過去，曹沫為魯國帶兵打仗，屢戰(zhàn)屢敗，丟失國土數(shù)千里，假使曹沫不作長遠打算，不轉(zhuǎn)身往后撤退，拔劍刎 頸自殺，那么他就永遠是個敗軍中的敗將。 點撥 題點：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 ( 取材于《淮南子 使管仲出死捐軀，不顧后圖，豈有此霸功哉？ 基礎(chǔ)：整合 故目中有疵，不害于視，不可灼也；喉中有病，無害于息，不可鑿也。 基礎(chǔ)：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 ( 2) 抓關(guān)鍵句、找時空詞，理文章層次 要特別關(guān)注關(guān)鍵詞、句。 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 二、 內(nèi)容辨析 整合點撥 ( 一 ) 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 “ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 ” 是古詩文閱讀中的重點。 反思 基礎(chǔ)：整合 ” 羅公自思家境貧寒，怎么才能得到這三十千錢，就對他的妻子說： “ 我生病將死，你也會餓死。 基礎(chǔ)：整合 反思 羅提督年輕時是個無賴，多次偷竊，縣令派人捕捉了他。別的船追上來時，他們就砍斷繩子發(fā)射竹弓，被打中的船必定會傾覆，沒有人敢觸犯它們。第二天早晨等到成群的猴子來后，放這只猴子離去，其他的猴子看到后都被驚嚇得逃走，以后再也不曾回來過。 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。 突破 訓(xùn)練：鞏固 鹽梟至則嗚金叫呼，越關(guān)以過，船皆設(shè)炮械，兩旁系大竹，彎如弓。 反思 對點直練 (201 1 做題時要排除階段錯位的選項。 解讀 基礎(chǔ)：整合 在比對、排除的過程中，有一個基本原則：三非一析。 (3) 把握整體含意。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 考點二 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 1 . 考點要求 重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。涉及的內(nèi)容主要有： ( 1) 表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息， ( 2) 表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息， ( 3) 反映人物道德品行和聰明才智的信息， ( 4) 展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息。 它包括兩個方面：一是能篩選出與題目相關(guān)的語句，二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。分析綜合是在對文意理解的基礎(chǔ)上對所敘述事件或道理進行綜合推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個事 件的起因、某種發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進行評論。請把這些議論 , 再交給太常博士們評定 , 希望高潔的德行有跡可表 ,朝廷易名 ( 指古時帝王、公卿、大夫死后朝廷為之立謚號 ) 的法典不會受到歪曲。 居家可盡 考點：體驗 點撥 題點：矯正 武則天時，都督趙文 翙 執(zhí)政治理違背常規(guī) ( 的事情 ) ，致使兩個蕃族反叛，攻陷州城，從那以后將都督府轉(zhuǎn)到幽州以東二百里的漁陽城安置。從此百姓都安居下來，于是撤去鎮(zhèn)守兵卒五千人。 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 ( 1) 句中 “ 功役 ” 解釋為 “ 工程勞役 ” ， “ 嗤 ” 為 “ 譏笑 ” ， “ 切事 ” 應(yīng)解釋為 “ 切合實情 ” 。 反思 4 . 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 反思 D . 宋慶禮生前的功績，最終得到朝廷認可。他堅持實施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實，百姓逐漸富有。 反思 2 . 以下各組句子中，全都表明宋慶禮 “ 雅有方略 ” 的一組是 ( ) ① 詢問風(fēng)俗，示以禍福 ② 獨慶禮甚陳其利 ③ 更于柳城筑營州城 ④ 招輯商胡，為 立店肆 ⑤ 為政清嚴，而勤于聽理⑥ 所歷之處，人吏不敢犯 A . ①②④ B . ① ⑤ ⑥ C . ②③⑥ D . ③④⑤ 考點：體驗 點撥 題點：矯正 有一于此，人之所難。 解讀 基礎(chǔ)：整合 乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營州城，興役三旬而畢。 初， 考點：體驗 舉明經(jīng)，授衛(wèi)縣尉。 宋慶禮， 洺 州永年人。開元中 , 為河北支度營田使。開元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復(fù)營州于舊城，侍中宋 璟 固爭以為不可，獨慶禮甚陳其利。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅之規(guī)而自盡其力。 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 B . 宋慶禮處事求實，勇于開創(chuàng)局面。 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 題點：矯正 宋慶禮親自到境內(nèi)，詢問當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)習(xí)俗，講明禍福利害。開始，營州都督府設(shè)在柳城，控制奚、契丹一帶。 解讀 基礎(chǔ)：整合 ” 禮部員外郎張九齡反駁說： “ 宋慶禮做人堅守節(jié)操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。做到其中一點，都是常人所難以做到的。 反思 考點解讀 《考試說明》中對文言文 “ 分析綜合 ” 的考查包括三個方面的內(nèi)容：一、篩選文中的信息；二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 反思 2 . 考點剖析 篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點之一，它要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸納，準確接受文中的主要信息，并準確判斷主要信息的性質(zhì)，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。 反思 3 . 命題規(guī)律 該考點為必考點。 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 題點：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 基礎(chǔ)：整合 要明確題干要求的篩選標準，依據(jù)標準進行分析。 反思 ( 二 ) 文言信息篩選題的原則 —— 三非一析 文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標準后，將選項代入原文比對，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 命題者有時會就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項中卻將后 ( 前 ) 一階段的事件混雜在前 ( 后 ) 一階段的事件之中。 突破 訓(xùn)練：鞏固 官夔州游擊，夔關(guān)臨峽，山水迅急，瞬息千里。 點撥 題點：矯正 ” 遂違眾一戰(zhàn)，殲賊 且 盡。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 B 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 羅提督詢問了緣故后，派人捉來一只猴子，剃 掉了它的毛，在臉上畫滿了大眼睛等各種丑陋奇怪的圖案。那些走私鹽的人到了就敲著鑼鼓呼叫著，越過關(guān)口，他們的船上都裝有火炮等武器，船的兩旁用繩子系著大竹子，把竹子彎曲得像弓一樣。 突破 訓(xùn)練：鞏固 ” 于是違背眾人的意見出戰(zhàn)，幾乎全部殲滅賊人。一個道人路過他的門前說： “ 有方法可以救治，但是需要三十千錢才能夠根據(jù)處方配制藥物。 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 分析、評價選項敘述內(nèi)容與文中遣詞造句的細微差別，并注意關(guān)鍵文言實詞的翻譯、理解是否正確。 基礎(chǔ)：整合 此四策者，圣人之所獨見而留意也。今以人之小過掩其大美，則天下無圣王賢相矣。當(dāng)此三行者，布衣弗友，人君弗臣，然而管仲免于縲紲之中，立齊國之政，九合諸侯，一匡天下。夫牛蹄之涔③，不能生 鳣 鮪；而蜂房不容鵠卵，小形不足 以包大體也。 點撥 題點：矯正 B 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 水流得急會激起波浪，有時浪頭達數(shù)尺之高，但河水仍不失平靜。于是他在后來的齊魯柯地會盟中，拿著三尺寶劍，逼著齊桓公歸還奪走的土地，這樣使他在多次戰(zhàn)爭中喪失的土地于片刻之間便收了回來，他的大智大勇也傳遍天下，并為魯國立下了功績。 反思 今天君王評價他的下屬，如果不考慮他的功績，不看到他的主要優(yōu)點，而只是計較他的小節(jié)，這便是失去賢才的做法。 反思 題點：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 上見書六月四日事 ( 事指玄武門誅李建成、李元吉事件 ) ，語多微隱，謂玄齡曰： “ 昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙 ( 季友、叔牙皆魯莊公之子 ) 以存魯。大亮身居三職，宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹， 每宿直， 必坐寐達旦。 解讀 基礎(chǔ)：整合 現(xiàn)場答案 B 答案修正 C 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 ” 諫議大夫朱子奢上書言道： “ 陛下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。 ” 太宗不聽其諫言。 反思 題點：矯正 當(dāng)時人都稱贊李大亮不負恩情，也贊揚張弼不自我炫耀。而比對法則是對付它的較好的方法之一，其實質(zhì)是把選項與原文進行仔細比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進而識破命題者的干擾之處。江蘇 ) 高進之，沛國人。 反思 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 2 . (2022 突破 訓(xùn)練：鞏固 點撥 題點：矯正 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 良淳命車歸府，兵士止之曰： “ 事至此，侍郎當(dāng)為自全計。 ” 該組的命題陷阱： 無中生有 ( 或于文無據(jù) ) 。四川 ) ( 呂徽之 ) 徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得 “ 滕 ” 字，苦吟弗就，先生不覺失笑。 點撥 題點：矯正 轉(zhuǎn)述時變成了 “ 即使有人犯了法也能寬恕 ” 。江蘇 ) 常德軍亂，夜縱火而噪。 應(yīng)對方法： 特別關(guān)注對關(guān)鍵詞語的理解。兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識戰(zhàn)陣也。 點撥 題點：矯正 蔣惡之，以藥毒其目，遂翳。 點撥 題點：矯正 第 7 題選項 C ：京城沿河居住的人家偷挖河堤來擴大住址，侵占官道，王存請求朝廷命令他們恢復(fù)大堤原貌，撤離官道，受到百姓的歡迎。繼而道潤為其副賈 瑀 所殺， 瑀 遣使以好辭來告曰： “ 吾得除道潤者，以君不助兵故也。 解讀 基礎(chǔ)：整合 父緯，散騎侍郎。 ” 朓 又啟讓，上優(yōu)答不 許。非以此要富貴，政是求安國家耳。 ” 又使御史中丞范岫奏收 朓 ，下獄死。 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 因為告發(fā)王敬則謀反，皇上非常賞識他。 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 基礎(chǔ)：整合 這個人心中沒有國君，已經(jīng)很明顯了，眾人希望誅殺他的心思應(yīng)該提及了。 反思 第 3節(jié) 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 ” 惟山之深者往焉。德以不顧死，未嘗為動。 反思 訓(xùn)練：鞏固 世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。 反思 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 基礎(chǔ)：整合 解析 “ 在軍營中退休 ”“ 后來遇到皇帝巡行 ” 都屬無中生有。 C . 孟德是以自首的身份又出現(xiàn)在秦州的，這是他免罪的主要原因。 反思 訓(xùn)練：鞏固 解讀 基礎(chǔ)：整合 D . 蘇軾推測老虎要吃人，先用威風(fēng)嚇倒對方，但對于不害怕它的人，虎威也就無從施展了。 突破 訓(xùn)練：鞏固 183