區角活動觀察記錄表-大二班(更新版)

　　

【正文】 不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準備進行粘貼。”我再請她們看看鏡子的中間有什么不同，并讓她們摸摸看。他發現問題后樂于積極解決，并且善于跟同伴分享自己的發現。教師介入及策 略對于調皮的幼兒應該給予更多的注意，要她們和其她幼兒一樣能夠認真地完成任務。”當我轉了一圈再回來看她們時，發現她們都已完成。教師介入及策 略教師在活動前建立幼兒的規則意識。改進措施及目 標平時日常生活中多播放《喜洋洋》的音樂，讓幼兒熟悉此樂曲，從而喜歡此音樂，對音樂感興趣。改進措施及目 標教師應為幼兒準備多種裝飾材料（彩色皺紋紙、橡皮泥、扣子等）。教師介入及策 略 在活動中我通過讓她們想想（根據幾何圖形的形狀）說說（像什么）畫畫（進行添畫）—貼貼的方法來表現自己的想法。在活動中，我還引導她想想看你準備用橡皮泥的小兔還可以做什么動作？殷悅用橡皮泥做了一個籃子，她說可以讓小兔子和小豬睡在里面。教師介入及策 略看到這一情況我覺得以后可以在活動中有目的的讓她多表現一下自己的想法。評價與分析在活動中，該幼兒由于已經有過一次活動經驗，所以他在用幾何圖形進行設計粘貼的過程中能夠較好的設計畫面大膽發揮自己的想象進行創作。教師介入及策 略幼兒的興趣雖然很高，但是教師應從多方面考慮，應根據個別幼兒的發展，投放多種裝飾材料，（毛線、皺紋紙）引導幼兒利用多種材料進行裝飾，提高幼兒的創作能力。”接著我讓孩子們用小樂器為我打節拍，我來唱那段《喜洋洋》樂譜。孩子對材料的整理回收，不夠完善，剪裁過的廢紙滿地都是。其中“劉志宇”一直坐在那里和其她幼兒講話，我就提醒她“可以開始動手做了，不要再講話了。當老師要她把作品貼在記錄本上時，因為她自己知道自己剪的東西很難看，根本不是“圣誕樹”，也不想給小朋友看到，所以把它丟掉了，沒貼上去。”評價與分析不難看出李厚堯是一個喜歡探究，善于思考喜愛動手動腦的孩子，他有較強的好奇心，對周圍事物感興趣，觀察的細致性也較強。她們研究了好一會說：“一面鏡子有條邊，另一面沒有。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而她又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此她斷地努力，也不能按她原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎了，一 會兒又剪成一個小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的 外形。老師通過支持和引導，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個困難的，使幼兒有解決困難的自信心。效果幼兒對本區角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關區第二幼兒園窗體底端區角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅觀察對象郜玉涵、馬雨軒李厚堯觀察時間20118觀察內容閱讀區觀察情況記錄區域活動開始好一會了，“圖書區”里一個閱讀者也沒有，三位小管理員無所事事地擺弄著圖書，我一看這種情景就扮閱讀者走進了圖書區：“請問，這里有《美羊羊》嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。效果幼兒對本區角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關區第二幼兒園窗體底端區角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月觀察對象劉藝園、靳宜熹王思博觀察時間20125觀察內容表演區觀察情況記錄我在網上訂購了一些喜洋洋與灰太狼的頭飾，投放到區角中，讓“演員”都能有表現的機會。評價與分析這一幕正是孩子們生活經驗的再現。效果幼兒對本區角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關區第二幼兒園窗體底端區角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅觀察對象杜金昕、馬宇軒、郜玉涵觀察時間20115觀察內容表演區觀察情況記錄 又到區域活動的時間了，來倆份超市頓時熱鬧起來了，唯獨甜甜加工廠——水果拼盤，很少有人光顧，備受冷落。教師介入及策 略培養幼兒與同伴玩同一材料的耐心和勇于挑戰的自信，提高幼兒在同一環境、同一材料下活動的興趣。教師介入及策 略玩數字游戲時，可以提供些更能被幼兒接受的玩法，使得不要太枯燥， 以致沒人去玩。”王思博先動手在正方形紙上剪下一個角，變成了三個角，王志遠也剪了一個角，剩下四個角，剪完后他們笑了，原來他們說得都對，我請他們再試一試，能不能找出新的答案。效果幼兒對本區角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣窗體底端