六年級上冊語文教案(更新版)

　　

【正文】 樣理解的呢？（三）整體聯系，理解課題現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？三、讀寫結合，促進發展我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。主要教學方法教具準備多媒體教 學 過 程補充欄第一課時一、談話交流，進入課文談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。理清課文脈絡。參考標題：（1）不愿被外人打擾； （2） 一顆感恩的心。師重點指導； 學生寫字；展示評議。主要教學方法讀中感悟教具準備多媒體教 學 過 程補充欄第一課時一、課前準備，搜集二、觀察表達，感悟形象。教研組長： 年 月 日課題 計劃課時兩課時教學目標學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。學生默讀思考，同桌交流。教研組長： 年 月 日課題小草和大樹 計劃課時兩課時教學目標學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。采訪結束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據，也是你采訪的珍貴資料。采訪時，要有禮貌，隨機應變。（2）、事先預約。三、教學第三題。（4）共同小結積累同音詞的使用和辨析方法。明確采訪中的基本注意點，知道采訪的具體要求。板書：表達我的愛二、回憶過程：引導口述事情的經過。教研組長： 年 月 日課題習作2計劃課時2課時教學目標通過認真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人濃濃的眷戀之情。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2—8自然段。三、默讀課文，理清課文層次。能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀理解第二段。第二課時一、復習檢查。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。 師德的姿勢/千秋的姿勢/）六、課后作業：板書設計最后的姿勢譚千秋 關愛家人、工作積極教學后記通過教學，學生學會本課9個生字，認識2個二類字。（1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫（2）第二段：環境烘托（3）第6節最后一句：細節描寫六、作業：抄寫詞語第二課時一、復習主要內容，直入文本中心二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任朗讀課文，先在小組內分讀課文，再在全班展示讀。三、課題引領，初讀課文通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？ 初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？（張開雙臂，護住學生）四、朗讀詞語組塊，概括主要內容分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語瀏覽課文，概括課文的主要內容。初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。分角色朗讀這幾句話。三、作業：將劇本改寫成一篇記敘文。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。）板書課題，啟發談話。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。　　出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。（5）教師強調行款布局和整體章法。欣賞歌曲 教師小結三 、總結，布置作業第二課時 一、教學第三部分：寫好鋼筆字審題。學生再次齊讀這些詞語。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。三、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。主要教學方法教具準備教 學 過 程補充欄第一課時一、出示照片，講故事:教師出示自己假期時游玩拍攝的照片。）四、各自背誦課文 五、默寫這首詩。（重點提示：“祭”的讀音）“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。理解詩句領會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。理解由生字組成的詞語。二、繼續精讀第四段1. 學生自由讀。三、學習第三段。 自讀。根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。重點難點通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。　　五、學習課文第78小節。四、學習課文第46小節。　　根據提示理清文章脈絡。　　揭題。　　　利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。再交流討論。　　二、學習第二段　　學習第2節。　　三、學習第一段　　齊讀。提示：從詩的結構來入手。　　檢查自讀情況。　　二、初讀課文　　自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。小結：　　　幅員遼闊 山河壯麗　物產豐富　文化燦爛　民族偉大　奮發開拓　　課文可分為幾部分。　　朗讀全詩，體味祖國的可愛。 朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。　　　（7）小結學法：　　運用學法，自學3～6節。　　第6節：偉大的民族精神。　　四、朗讀、背誦全詩　　五、作業　　　有感情朗讀背誦課文。主要教學方法以讀促悟教具準備教 學 過 程補充欄一、揭題導入。　　課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。　　分角色朗讀第13小節。　③全班齊讀。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。三、讀后交流： 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？ 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？ 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？四、分段。過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！二、學習第二段。檢查。說說為什么？ ，背誦情況。板書設計不得不離開祖國送別：詠唱送別詩 贈送銀杯 至死不忘祖國的強烈的愛國情懷身在國外，心系祖國請求：把心臟帶回祖國教學后記通過教學，學生認識了4個生字，認識一個多音字。2弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。三、指導學習《示兒》指名讀課文。說說這首詩主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。重點難點學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察，樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。二、學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。口語交際。弄清里面詞語的意思。 討論理解。（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。　　二、創設情境，走進民族　　出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？　　　小組探究：　　　　全班交流　　三、發展思維，內化積累。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。第二課時一、復習檢查“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。分角色朗讀。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。學會本課9個生字，認識2個二類字。二、揭示課題，了解譚千秋今天我們要學的課文《最后的姿勢》，也是發生在地震中的一個感人故事，故事的主人公是：譚千秋簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。體會正面描寫、側面描寫，細節描寫，環境烘托等寫作方法。 /英雄的姿勢學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。討論：第一段(第2自然段) 第二段(第328自然段)三、作業這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發……)(板書：千鈞一發)(3)朗讀指導。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法教研組長： 年 月 日課題愛之鏈 計劃課時2課時教學目標學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。主要教學方法教具準備教 學 過 程補充欄第一課時一、導人新課，激發興趣二、初讀課文，檢查預習情況。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？：2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。愛——就大膽地說出口。通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。（3）學生照上一部分的樣子回答問題。（3）學生談談自己讀過詩歌后的個人感受。要盡可能地多了解被采訪對象，從而掌握采訪前的第一手資料。為了采訪中的安全或有個照應，最好兩三人一道前往采訪。采訪后要致謝。在實際活動中學習采訪。朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。請學生概括出全文主要內容四、指導寫字。自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標題，并講出理由。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，領悟學會生存，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 讀課文。適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。第二課時一、交流習作，指導修改二、佳作欣賞。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（1）創設情景：學生分角色讀題（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。（2）教師示范讀，指導讀準字音。練習 反饋三、教學第四題審題（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。學寫毛筆字。聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。”（5）姥姥又剪出……啃食青草學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。“我是個出名的調皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。第一段：（12）牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子，與老牛相依為命。（交流）：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。是不是覺得比 2月14日更浪漫？三、質疑，深化質疑為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。思考；課文主要寫了什么？學習生字。逐節指名朗讀。說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處） 第二板塊：精讀文章，品味語言學生采取替換式品讀，感受語言的節奏美，詩意美。分小組交流，全班交流。 注重感悟并發表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感