小壁虎借尾巴教案五篇模版(更新版)

　　

【正文】 動延伸：教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！小壁虎借尾巴教案7一、導入新課大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們人類有益，我們要保護它。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等)是的，這些優(yōu)點都是我們需要學習的。(答對組記一顆星)寫字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。三、朗讀感悟課文錄音或范讀：學生評價哪里讀的好，為什么?對照插圖：指名分段朗讀課文。)教師：當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。字卡，動物頭飾。小壁虎借尾巴教案4設計意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。”小猴子前找找，后找找，還是找不到。三、幼兒嘗試根據故事進行分角色表演?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演，如果這個小動物已經有3個小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學學小的動作，前找找，后找找。(知識)、動作表現(xiàn)角色。叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。小壁虎的尾巴能夠再生。【評析】本課教學在設計上有以下幾個特點：教學過程體現(xiàn)導學──扶學──放手自學的學習過程，讓學生學會學習方法，成為學習的主人。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學生自由說)你能學著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(學生學著小壁虎的語言說話。學習第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應讀出怎樣的感情?請一位學生讀讀。)學習第四、五自然段：⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學習四、五自然段吧。⑶ 師：小壁虎來到了哪里?(請學生在文中找出句子并讀讀。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經學習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。通過學習課文，知道幾種動物尾巴的作用。教學難點：初步了解一些動物的尾巴。）六、共同體會喜劇結局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生自由朗讀。在語感訓練和表演中深入理解課文內容。在正確的讀音下面打“√”。第三課時（一）檢查復習。用高興的心情去體會小壁虎的話。（做做動作）板書：搖、甩、擺。①小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。教學時間：2課時。2．教師范寫、學生練寫。（2）找出圖片對應的段落指名讀，師隨機指導。(猜一動物)導語：小壁虎有一條長長的尾巴，有一天他遇到一件很傷心的事——他的尾巴斷了，所以他要去借尾巴。、流利地朗讀課文。圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。：沒有尾巴的小壁虎現(xiàn)在心情怎么樣？ 。學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。學習第7自然段。“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。五、總結語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學目標：學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。課時安排：3課時教學過程：第一課時（一）揭示課題。（1）出示卡片，認讀生字詞。）練習朗讀。）指導朗讀。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。）師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。代表小組表演，其他小組參與點評、指導。）板書設計：第三篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學目標會認9個生字,6個生字。？小壁虎的尾巴有什么特點呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。多媒體課件。二、學習新課學習第三自然段：⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學生自由讀文找答案，老師根據學生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。⑵ 師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學生匯報讀哪個自然段，課件就相應出現(xiàn)那個自然的動畫圖。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關于動物尾巴作用的知識。培養(yǎng)學生主動參與意識，讀演結合。二、活動重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。4. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭。”小烏龜圍著轉了一圈，還是沒找到。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。會寫河、姐等6個字。資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。女字旁提不出頭。互動：（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。質疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點：我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學習、討論，看誰學得好。那么。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。配音6人。有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。)壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴這些小老師可真棒!(課件出示無拼音的詞)沒有拼音的詞你們會讀嗎?(小組開火車讀)其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。小壁虎借尾巴的結果是怎樣?(課件出示)指導朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。師：你是怎么知道的?生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。結果怎樣呢?為什么?指導朗讀：⑴ 小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?學生自由讀。指名小組上臺表演，全班評議、改進。小壁虎借尾巴教案10教學目標：學會本課9個生字，理解新詞意思，會寫6個生字。運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）學習7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文。回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。活動過程：一、導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（1）熟字帶生字。延伸閱讀《小壁虎借尾巴》教學札記《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。這里充分說明，要當好老師，先要當好學生。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學生回答后，斯老師進一步啟發(fā)學生聯(lián)系舊知識：過去還學過哪些類似的句子？于是學生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。小壁虎告訴媽媽的時候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。整篇課文教完，學生對課文的語言就相當熟悉了。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。課題中解決了3個生字詞的教學，剩下的16個生字怎么辦？如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學生整體掌握課文，讀通句子。學生的理解，老師的總結是那么的恰當。理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。指讀第一句。板：搖撥水第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚著尾巴，在（）（）游來游去。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。齊讀課文。爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴展有黏附能力，倉g在壁上爬行。壁虎借蚊蛇逃難姐新(1)出示:①出示不帶拼音的生字。(2)識記生字。同學們認識了生字，下面我們再來讀讀課文。(2)研讀第三自然段，填空。二、表達表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。教學難點：“壁、虎”等9個