最后一課說課稿大全(更新版)

　　

【正文】 、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。學生通過預習初步感知課文，掃清文字障礙。另外，一個優質的課件還可以對學生進行感情熏陶，激發學生內在的學習興趣，貫徹寓教于樂、快樂教學的原則。（4）、感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神。第四篇：《最后一課》教案啊及說課稿《最后一課》教案啊及說課稿一、說教材教材所處的地位和作用《最后一課》是人教版七年語文下冊第二單元的一篇課文，與《黃河頌》等幾篇文章一起構成以愛國主義為主題的單元，成為培養學生愛國主義情操的重要組件。拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富學生的知識儲備。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，感受文章中的愛國主義情懷，獲得思想的啟迪，解決本課的教學重點。環節二 整體感知，預計用時15分鐘。讓學生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預習，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。二、教法、學法“教學有法，但無定法，貴在得法。情感態度價值目標認識愛國的真正內涵，激發學生的愛國情感，培養他們對漢語的熱愛之情。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。第六環節：拓展遷移放《國際歌》，讓學生沉浸音樂世界，回憶故事情節，想象故事情境，體會文章主旨。（3）結合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。教了一節課又一節課??）③韓麥爾是一個愛國者（換上禮服，紀念這最后一課。組織學生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。（2）從氣氛、學生、老師三方面分析，讓學生學會從文中找答案。第二環節：檢查預習屏幕顯示生字，采用點名讀、齊讀的方式。2《最后一課》是初一學生接觸的第一本小說，對于學生來說理解較為困難，所以我從小說這個文體本身出發，采用小說四步閱讀法——整體感知，情節，人物，環境。通過質疑問難、小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。教師出示投影，供學生參考。本文通過小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國人民遭受異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。這是一篇膾炙人口的短片小說，通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民遭受異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。七年級學生的理解能力有限，生活閱歷貧乏，再加上時代背景久遠，因此，我把熱愛祖國語言是一種愛國的理解作為本節課的教學難點。另外，一個優質的課件還可以對學生進行感情熏陶，激發學生內在的學習興趣，貫徹寓教于樂、快樂教學的原則。通過些預習筆記，培養了學生不動筆墨不讀書的習慣，讓他們讀完一篇文章之后，有自己的獨特看法，有自己的心得體會，有自己的疑問。）⑴你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢？學生自由發言可能認為：小弗郎士是一個貪玩、調皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不認真學習、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。平平常常工作了40年，課堂教學的管理水平不大高。說明語言好比打開監獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。（2）社會環境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發生的時代背景，并設置了懸念（布告牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊。今天我說課的內容是《最后一課》。”并強調“有效地教學始于知道希望達到的目標是什么。對剛上初一的學生來說，整體感悟一篇較長的文章有一定的難度，根據這個情況，我確立以下的教學的重點、難點。”古人也說：“思源于疑。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環節展開。然后請學生自讀課文，學生邊讀邊圈畫出每段課文的關鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡，在此基礎上，我引導學生集體歸納文章情節結構。待學生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。環節七 布置作業，預計用時2分鐘。另外，小說形象生動地塑造了小弗朗士和韓麥爾先生這兩個人物形象，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等各種描寫方法來表現人物性格的方法。二、說教法學法說教法（1）《新課程標準》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主，所以，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質疑交流，充分地給學生自由活動的空間，鼓勵學生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發表各自意見，小組內相互交流、相互啟發、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養健康情感，體現學生的主體性。第三環節：合作探究通讀全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節。第四環節：課堂檢測。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。課文七處點至韓麥爾先生的愛國。第三環節：當堂檢測這一環節能有效檢測學生的學