木蘭詩復(fù)習(xí)課教案(更新版)

　　

【正文】 既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。――勤勞孝順。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生思考、填空： 理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。ng”，古代指少女穿的裙子?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。教學(xué)難點(diǎn)：體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。歷來女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時(shí)：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)，分組概括說明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對全詩劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。ng三、疏通文意，學(xué)習(xí)修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結(jié)合課文注釋，翻譯全詩。 h225。（約2分鐘）這個(gè)故事最早來源于一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩》（課件顯示課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。因此我們也來一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”三、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。五布置作業(yè)建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課（第六個(gè)教學(xué)過程），或探究結(jié)果匯報(bào)課（第七個(gè)教學(xué)過程）。九、四、復(fù)述故事十、進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。培養(yǎng)探究能力教學(xué)重點(diǎn)討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。現(xiàn)在開始答題。，理解木蘭的英雄形象。（一）讀請同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)《木蘭詩》的文學(xué)常識和重點(diǎn)詞句的翻譯，以及相關(guān)知識點(diǎn)。（3）統(tǒng)計(jì)得分。教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？三、參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、四、二、簡介背景五、欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以抓住全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民族情味的特點(diǎn)，背誦起來也是朗朗上口，不是那么的枯燥。六、小結(jié)課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，盡可能當(dāng)堂背誦，并注意理解性背誦和默寫。假如當(dāng)年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當(dāng)面交流？第三篇：木蘭詩 教案《木蘭詩》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：（1）熟悉課文，初步了解一些文言文句式，掌握生字詞（2）初步了解民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法（3）背誦全詩 過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特色，體會民歌的節(jié)奏美和音韻美；小組討論，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，分析木蘭性格特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對木蘭這個(gè)人物的分析，使學(xué)生理解木蘭這一古代巾幗英雄形象。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。 戎 機(jī) r243。（2）數(shù)詞運(yùn)用： 軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年（解釋：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。――勤勞孝順。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。試想，一個(gè)女子去沙場廝殺，并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少難題，然而，木蘭不僅克服了，并且榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人?！赌咎m詩》形成于南北朝，正是南北對峙戰(zhàn)亂不斷的時(shí)候。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國主義精神。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識的字，并注意教師朗誦時(shí)節(jié)奏的變化。n，我國西北古代少數(shù)民族君主的稱號。第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。（4）對木蘭的贊美。總之，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。［教學(xué)重點(diǎn)］。（3）讀準(zhǔn)字音，朗讀全詩。）鎧（kǎi）甲十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）紅妝（zhuāng）著（zhu243。（2）將重點(diǎn)詞句意思批注在句旁。試著翻譯下列句子，注意體會互文的用法?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗保饕憩F(xiàn)在兩個(gè)方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省。，理清層次。討論明確：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。（2）英雄氣概可敬。討論明確：木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團(tuán)聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴(kuò)展詩中的畫面內(nèi)容，擴(kuò)寫為一篇記敘文。綜合作業(yè)1）下列句中不含通假字的一項(xiàng)是()。D．《木蘭詩》是樂府詩中篇幅較長的抒情歌辭，是一曲傳奇式的女性英