期中質量分析報告(更新版)

　　

【正文】 錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：一、試題分析本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。新課程改革，主要靠校本教研來完成。沒有把識記性的作業提高到一定的層次上來，教師要求還不是很嚴格，導致學生不重視，家長配合差。思路不不太清、概念比較模糊，對于一些關鍵的知識點不能靈活掌握和運用，導致對問題的回答模棱兩可，出現錯誤。三、普遍存在的問題及原因分析存在的問題期中考試成績匯總之后，學校認真組織所有任課教師對試卷情況作出詳細、客觀的分析，學生和老師方面都存在著一定的問題：（1）學生粗心馬虎。雖然三率測算方式有所改變且結果尚未最后揭曉，因此，我們對各學科在三所學校、在平行班級的位次還不清楚，但是從科目來看，文科優于理科。二、成績情況統計：本次考試小學部嚴格按照教育局要求，40人以上的班級考試時均分為兩個考場進行，由于教室有限，二年級一部分學生在安排在走廊考試，對于無法分班的四、六年級和七八年級，采取插班考試的形式，同時，我們嚴格考風考紀，加大對考試違規行為的處理力度，努力調動一切手段，力求確保成績的真實性。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今后的教學管理工作提供科學依據，現就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報：一、試卷出題情況分析本次考試試題是以新課程標準為依據命題，緊扣教材。緊密結合學生的生活實際，充分體現了試題的靈活性。統計成績時，兩個學部均嚴格按照教育局學生全員參與的統一要求，確保學生全部參加考試并全員參與四率的計算。從這次期中考試來看，各年級理科成績分化都比較嚴重，越到高年級越嚴重。（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。（5）部分班級學生卷面不夠整潔，出現字跡潦草，卷面臟亂等現象且錯別字過多。四、今后的整改工作思路簽定《南陽市三十中目標責任書》，全體教師以責任書中的目標和要求規范自己的行為，想方設法采取相應的措施積極達標。學校領導、教務處要加大推門聽課的力度，加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地。二、試卷分析為嚴格執行考試紀律，端正考風，嚴肅考紀,我校采取交叉監考的方式，每班有2名教師監考，考試過程中校領導進行了全程巡視。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。學科建議 ：在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；針對學生的學情，設計有效的練習；定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。此次課外現代文閱讀《歸來的溫馨》分值為21分，平均得分為15分，古詩文默寫8分，平均得分6分，可見在平時的教學中，重視課堂教學和晨讀、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好、默寫也有提高。聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。3．回歸生活——使數學試卷凸顯學習價值本試題中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０題緊密聯系學生的生活實際，使數學問題生活化、生活問題數學化的同時，檢測了學生的空間觀念的建立和解決問題、實踐能力的培養情況。大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。平時的教學中，老師們也沒有重視這類題的對比與練習，只是重視解決問題。這樣看來，我們在概念教學中，還得多對比，多舉例，多思考概念之間的聯系。造成失分。加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。這樣，我們班不優秀的孩子就有22人之多。不知道其他班有沒有這種現象，為什么會這樣，我很不理解。晨讀布置任務，或背或讀，檢查一定要跟得上。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯字旁寫了個正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。但在實際預習中，很多孩子其實是不讀書