淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及影響(更新版)

　　

【正文】 率就一定會(huì)得到提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必會(huì)有更大的收獲。再如我在教學(xué)《圓柱的表面積》這一內(nèi)容中，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示圓柱體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線(xiàn)段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開(kāi)就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算時(shí)，我先出示這三個(gè)基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長(zhǎng)，這時(shí)變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時(shí)又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論的時(shí)間后，讓學(xué)生觀(guān)看課件加以驗(yàn)證。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的飛躍。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判定每對(duì)角的大小。知識(shí)的把握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。僻如“相遇問(wèn)題”歷來(lái)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類(lèi)應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。小學(xué)生年齡小，上課注重聽(tīng)講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接愛(ài)好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。我還要感謝含辛茹苦養(yǎng)育我長(zhǎng)大的父母，祝愿你們永遠(yuǎn)健康幸福！最后，再次向關(guān)心、幫助、支持我的老師、同學(xué)和朋友表示衷心的感謝！貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)[1] [M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004：26.[2] [J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，S2：79.[3] [M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：4648.[4] [M].安徽：安徽人民出版社，2003：34.[5] [J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2000, 9：第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，避免走入重形式、輕實(shí)效；重結(jié)果、輕過(guò)程的誤區(qū)。[5]學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)獲得很大程度上是靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，表象無(wú)法在大腦中建立。例：在“圓錐的體積”一課中，教師通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供及時(shí)的引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向深入，避免了枯燥無(wú)味的講解，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，如借助多媒體演示圓錐的高，區(qū)別與母線(xiàn)的不同，形成學(xué)生的空間觀(guān)念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，可以學(xué)習(xí)到新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。（三）有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。”設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)始，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的直觀(guān)信息的點(diǎn)撥，使學(xué)生的心理上對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一種“心欲求而未得，口欲言而不能”的積極進(jìn)取的心態(tài)，從而使學(xué)生的情趣上升，注意貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文力集中，趣中求學(xué)，自然溶于建構(gòu)“長(zhǎng)方體和正方體”、“圓錐的體積”的情境之中?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。CAI還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，動(dòng)態(tài)模擬數(shù)學(xué)公式、定理中知識(shí)的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過(guò)程。例2：在講授“垂直”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)看一段大型比賽的跳水錄像，出示問(wèn)題：當(dāng)選手入水時(shí)，水花的大小說(shuō)明什么？就有學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“‘不垂直’水花就大，‘垂直’水花就小”。本文將介紹多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，并通過(guò)一些數(shù)學(xué)課程中的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用及其影響。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在一定程度上可以大大優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師還可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案。這樣鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果會(huì)幫助學(xué)生理解并掌握三線(xiàn)合一的性質(zhì)，給課堂教學(xué)帶來(lái)良好效果。貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文三 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而，不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例2：設(shè)計(jì)“圓錐的體積”一課時(shí)，開(kāi)始便利用多媒體演示仿真三維圖形，如蛋卷、沙堆、鉛墜，這些都是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事物，那逼真的色彩和形狀一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，由此教師引入課題：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓錐體。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。如果在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線(xiàn)條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)察和思維能力，從而使學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線(xiàn)的概念，為后面的異面直線(xiàn)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文四 多媒體課件對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響（一）有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能，提升教師的素質(zhì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。師生之間、學(xué)生之間、教師與多媒體之間、學(xué)生與多媒體之間這種多項(xiàng)的會(huì)話(huà)交流促進(jìn)和深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體輔助教學(xué)是激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一條有效途徑，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文 的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。在此，謹(jǐn)向馮老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！另外，本論文的順利完成離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的幫助和支持，謝謝你們。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫(xiě)法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開(kāi)發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)?，F(xiàn)就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业囊恍w會(huì)。反之學(xué)生很難馬上進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)不會(huì)積極主動(dòng)，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開(kāi)想象的翅膀。這樣對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有時(shí)候用實(shí)物演示比較麻煩而且效果也不是很好，而運(yùn)用多媒體就可以輕松的解決這個(gè)問(wèn)題，比如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》這一內(nèi)容中，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解掌握本課知識(shí)。我相信，只要我們數(shù)學(xué)老師努力去嘗試、去開(kāi)發(fā)、去研究并把它在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，我們可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。特別是我們學(xué)校在本學(xué)期安裝了班班通，為我們創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。最后，三種線(xiàn)同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上。多媒體的介入節(jié)省了時(shí)間，增大了課堂容量，加深了學(xué)生的理解和記憶，提高了課堂效率。這樣，我們就可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生，從而讓學(xué)生自主思考，更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用的確可以提高教學(xué)效益，更好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，如果在運(yùn)用過(guò)程中一味依賴(lài)多媒體，將會(huì)得不償失。如果一下拿出全部過(guò)程，會(huì)把學(xué)生搞得手忙腳亂，不知從何入手，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)目的，還會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣收到的效果很不錯(cuò)?！簠⒖嘉墨I(xiàn)』：課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究中心編著：《七年級(jí)數(shù)學(xué)教師用書(shū)》，人民教育出版社，2007年9月第二版。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討數(shù)學(xué)如何做到數(shù)學(xué)中的高效學(xué)習(xí)桂陽(yáng)縣第二中學(xué)李奇數(shù)學(xué)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討桂陽(yáng)縣第二中學(xué)李奇信息技術(shù)發(fā)展不斷深化，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。教育家斯騰伯格認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)視為交往過(guò)程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的?自我實(shí)現(xiàn)?。?初中生已經(jīng)不像小學(xué)生那樣偏重于情感上的依賴(lài)，而是開(kāi)始有了相對(duì)的獨(dú)立評(píng)價(jià)能力。三、注重?cái)?shù)學(xué)中教與學(xué)相輔相成一致規(guī)律，讓多媒體成為師生情感的調(diào)和劑以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的新教育技術(shù)使教學(xué)步入一個(gè)更高的境界。所以一節(jié)課的多媒體課件制作過(guò)于完整、詳細(xì)不一定是最好的，而應(yīng)留出充足的時(shí)間、空間發(fā)揮其他教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來(lái)源于對(duì)周?chē)氖挛锏睦斫夂蛯?duì)知識(shí)的觀(guān)察和分析。動(dòng)靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考?；叵胍酝膫鹘y(tǒng)教法，教師主要利用苦澀無(wú)味的幾何語(yǔ)言和黑板板書(shū)來(lái)予以筆頭證明，過(guò)程繁瑣累贅，只有那一小部分拔尖學(xué)生得以理解消化，常常只能收到事倍功半的