滲透法制教育講稿(更新版)

　　

【正文】 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的開展情況，縣局將在全縣確定2——3個學(xué)校作為示范校，鎮(zhèn)中心校確定敖溪小學(xué)、指揮小學(xué)作為示范校并將集中一定的人力、財力、物力，加強對示范校的建設(shè)、指導(dǎo)和管理，以推動我鎮(zhèn)各學(xué)校實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的規(guī)范、有序開展，從而提高滲透工作的質(zhì)量。同時，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的情況還將納入到中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的考核中。重視培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，是把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作落到實處的保障，忽略了培訓(xùn)工作，就可能導(dǎo)致《法制教育與學(xué)科教學(xué)》等教學(xué)用書成為擺設(shè)，使此項工作最終流于形式，因此，這就要求我們，首先，學(xué)校要組織開展好校級培訓(xùn)，采用全校集中、分教研組討論學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)等多種形式組織教師認真學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊》和《法制教育與學(xué)科教學(xué)》，使教師盡快全面掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的目的、意義、原則、內(nèi)容、方法和要求，為順利實施工作奠定堅實的基礎(chǔ)。三、強化隊伍建設(shè)，完善小學(xué)學(xué)科滲透法制教育平臺。因此，認真貫徹落實中央和省有關(guān)精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好習(xí)慣。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。貴州3400余萬人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。低年級不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機”；高年級也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會現(xiàn)實，學(xué)生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會生活”時，就涉及到《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等相關(guān)的法律知識，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會傷害學(xué)科本身？ 只要堅持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會。從小學(xué)一年級到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個學(xué)科中共設(shè)計了730個滲透點。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會實踐的作用。在“有機適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個字“自然生動”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學(xué)生“做人”的教育。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會，并有強烈責(zé)任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。多年來，我認為我們的學(xué)校在辦學(xué)、我們的教師在教育方面仍存在不少問題。（第一，文化市場不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前社會上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會不良文化的長期作用，使青少年對社會的認識產(chǎn)生偏差，對真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當(dāng)今的客觀現(xiàn)狀。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。（2）全國自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。第二課時培訓(xùn)時間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點：學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何理性認識學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認識。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。加強中小學(xué)法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎(chǔ)工作。課題組組織160余名教研員和一線高級教師，根據(jù)國家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個法制教育滲透點，設(shè)計了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。第一篇：滲透法制教育講稿8月78日，畢節(jié)地區(qū)教育局成功組織了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育地級培訓(xùn)班。加強中小學(xué)法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎(chǔ)工作。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。第三篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿第一課時培訓(xùn)時間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點：學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？我省甕安“6（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強了吸引力和感染力，增強了學(xué)生的心理認同感。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。從青少年犯罪的特點看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。）有不良社會環(huán)境的影響。面對每個有不良行為的學(xué)生，我們不妨追問一下，我們曾經(jīng)為他們做過什么？我們是否了解過他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注的時候給予了應(yīng)有的幫助？尤其在他們已經(jīng)開始出現(xiàn)不良端倪的時候，我們及時補救了什么？因?qū)W校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）而導(dǎo)致不少問題直至違法犯罪學(xué)生的出現(xiàn)，這是一個很重要也很痛心的原因。三是大多數(shù)學(xué)校也都在講重視學(xué)生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒有很好落到實處，沒有認真結(jié)合青少年學(xué)生的身心特點，尋找好的載體、好的方法，對學(xué)生開展生動活潑的教育，枯燥的說教，流于形式的“訓(xùn)話”，及實際中的重分數(shù)、重成績、重升學(xué)率，造成學(xué)生對于“做人”缺乏應(yīng)有的認識和正確的引導(dǎo)。這里強調(diào)了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)校“人人都是德育教師”、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實踐中一定要多加注意。在學(xué)生社會實踐活動中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，效果會更好。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。簡述如下：（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時間。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會增加學(xué)生負擔(dān)？（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負擔(dān)。第五課時培訓(xùn)時間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點：學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點？ 第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機“視而不見”。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學(xué)生的認識水平。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。有時，因受教學(xué)時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時間的局面。待最后分析原因時，老師才說明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。必須增強緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強學(xué)生法制教育。第六，要主動探索創(chuàng)新。據(jù)了解，我鎮(zhèn)未成年人違法犯罪呈上升趨勢，低齡化現(xiàn)象凸顯，犯罪的年齡較以前有所提前，1316歲的少年犯已占未成年人犯罪的50%以上，一些未成年違法犯罪者從小學(xué)開始就出現(xiàn)不良行為，德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓(xùn)會議的部署，切實將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。四、加強培訓(xùn)力度，確保滲透工作的全面鋪開。其次，也將把各學(xué)校組織實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的情況，納入對學(xué)校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。首先，學(xué)校要注意培養(yǎng)各年級、各學(xué)科在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育活動中的優(yōu)秀教師，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范作用，推動各校實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的有效、穩(wěn)步開展。中小學(xué)教育作為基本的教育途經(jīng)，必須面向全球性經(jīng)濟社會發(fā)展復(fù)雜多變的趨勢和我國社會制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認真審視社會發(fā)展對未來人才培養(yǎng)的需求，切實抓緊抓好對青少年一代的培養(yǎng)教育工作。2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負擔(dān)，反而能增強學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解。理性認識學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個方面我認為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看?？墒?，二十多年過去了，我們再反思一下我們的教育，這個失誤是否得到有效彌補？答案看來還難下。第四，有些父母盡管加強了對孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對孩子過分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長對孩子的教育簡單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。我認為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。認識到這些，我想，大家對各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會有歧義了。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。社會實踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。這也是新課程的要求。同 時，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn) 潛移默化的效果?！百N近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機，因勢利導(dǎo)地進行點評，就做得很好。第三，要關(guān)注社會與生活。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時，一定要“因課制宜”。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上