班主任工作體會(更新版)

　　

【正文】 尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費時間。潛能生有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。在我的影響和要求下，我的每一級學(xué)生都有自己的日記本，或許是寥寥幾先的心得體會，或許是洋洋灑灑的生活感悟，但都記載出了每一天的反思和感受。為了把工作搞的有條不紊，我有一個專門的班級工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計劃以及落實情況都寫在上面。我還給班干部兩周開一次民主生活會，采用2+2模式。我有自己的一個原則：凡是學(xué)生80%—90%以上擁護(hù)的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。為把握住這個工作重點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點題、難點題的巧思妙解，看到有價值的東西，我就下載下來張貼到教室外面的櫥窗上，讓同學(xué)們在閑余時間瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野。其中“衛(wèi)生、紀(jì)律”紅旗是一個級部各設(shè)一面，學(xué)習(xí)紅旗設(shè)兩面。每當(dāng)遇到困難或者心情不愉快時，他就常到我的辦公室求助或者“宣泄”一翻。我先給他搬了把椅子讓他坐下，然后又倒了一杯熱水遞給他。在和風(fēng)細(xì)雨中解決問題，往往事半功倍粗魯?shù)呐u和打罵，不但不會使問題得到解決，反而會起到催化劑的作用。在班級管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運用。第一篇：班主任工作體會我做班主任工作的點滴體會從踏上工作崗位的第一天起我就一直擔(dān)任班主任工作，不知不覺已是十個年頭了。我往往用眼細(xì)心去觀察，用心去領(lǐng)會他們的優(yōu)點和閃光點，然后自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數(shù)個優(yōu)秀方法的縮影。而是集中精力學(xué)習(xí)，成績上升很快，今年他以592分的好成績考取了青島大學(xué)。緊接著我就讓他去了我的辦公室。班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”而是無話不談的摯友。充分調(diào)動學(xué)生的積極性是搞好班級工作的關(guān)鍵學(xué)校為了激活管理機制，每月設(shè)立“衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”優(yōu)勝流動紅旗獎。長期以來，我的工作重點就是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。對于班干部的任用，我往往是經(jīng)過長時間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。開班會務(wù)必要重點突出，層次清晰；務(wù)必要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；務(wù)必要振奮人心、鼓舞斗志。”學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。“勤動腦、勤總結(jié)、勤反思、勤進(jìn)步”成了我們?nèi)嗟淖毅憽Ｔ谧鹬亍㈥P(guān)愛每一位學(xué)生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。2．教師教學(xué)上的偏差。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。這個學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。第三篇：班主任工作體會班主任工作體會在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。四、定期召開班級例會。關(guān)鍵詞 班級氛圍 長期性 反復(fù)性班主任是班級的統(tǒng)帥，行軍打仗時統(tǒng)帥是至關(guān)重要的，俗話說：“強將手下無弱兵”，“兵隨將轉(zhuǎn)”，的確如此，班級管理的成敗主要看班主任怎么領(lǐng)導(dǎo)。”尊重學(xué)生說來簡單，但要做到完美就很難，班主任平時可能也挺注意尊重學(xué)生的，但是當(dāng)學(xué)生一旦犯了錯誤時，往往恕火中燒，對其進(jìn)行批評教育時也不注意什么方式了，尊重也扔一邊了，把學(xué)生批評得頭都不敢抬，粗話臟話也說出來了，這樣會使學(xué)生的心理上蒙上一層陰影，久久揮之不去，他后來也會漸漸開始自暴自棄，變得越來越難管理了，一個人違紀(jì)的影響是巨大的，在他的影響下整個班級也就會隨之逐漸變得混亂起來，暴力只能導(dǎo)致暴力，如果班主任能冷靜對待犯錯誤的學(xué)生，用科學(xué)的方法對其進(jìn)行教育，對其動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在了解自己所犯錯誤的同時，也感受到班主任對自己的尊重，這樣的教育才最有效。另外青少年都是未成年人，必然有不成熟甚至很幼稚的時候，不能拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。如果一個學(xué)生不會做人，他必定會給班級管理惹麻煩，有時和人鬧別扭了，有時又有什么事想不開就逃學(xué)了