生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(更新版)

　　

【正文】 切。【教師小結(jié)】小結(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果。為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因。(2)舉例子。按這樣的順序說(shuō)明事理，符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。“移民”稱為“入侵者”?【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。（2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ D ），她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。) 斑斕(l225。，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說(shuō)明方法展開(kāi)討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)僅是針對(duì)于某一句話，單純的去分析某一種說(shuō)明方法表達(dá)效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說(shuō)明方法在說(shuō)明文中的作用。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問(wèn)題一定會(huì)得到徹底的解決。為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明生物入侵者的`人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。與前面的心里表意重復(fù)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）理清本文的說(shuō)明順序。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做一番考察。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。六、小結(jié)反思：學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。[打比方。措施教師小結(jié)：由此，我們可以通過(guò)這篇事理性說(shuō)明文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫(xiě)作思路，什么是生物入侵者？（說(shuō)明對(duì)象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫(xiě)人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中，看看他會(huì)向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新知識(shí)。學(xué)生在課堂上真正能有所得。校教科室副主任黃乃禧老師點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)案例突出了雙主探究，歷練得法校本課題的思想。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有意識(shí)的模仿文中的寫(xiě)法來(lái)組織材料，學(xué)生針對(duì)歸納的特點(diǎn)，篩選手頭的材料。說(shuō)明順序是學(xué)生學(xué)過(guò)的舊的知識(shí)，作為一個(gè)鞏固的知識(shí)訓(xùn)練。語(yǔ)文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。演示給我看的，我記得住。⑵ 適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)，形象，更具吸引力。實(shí)際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的余熱作用。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國(guó)引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。正文：生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說(shuō)明方法及特點(diǎn)，了解事理說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序。利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)生物入侵的資料。用多媒體的精美畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究生物入侵者的興趣。教師和學(xué)生共同歸納：⑴ 邏輯順序使事理說(shuō)明文更具條理性，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。【教學(xué)反思】Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的，我會(huì)忘記。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)事理說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法、邏輯的說(shuō)明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)其中所運(yùn)用的說(shuō)明要素進(jìn)行評(píng)析。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)是合理而有創(chuàng)新特色的。在學(xué)生充分理解了邏輯順序與說(shuō)明方法的作用的基礎(chǔ)上，動(dòng)手實(shí)踐寫(xiě)作，做到了有講有練，講練結(jié)合。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：提及環(huán)境保護(hù)，通常，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。介紹入侵途徑6—7段——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者而言，具有新穎性和價(jià)值性；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天牛”、“紅螞蟻”、“棕樹(shù)蛇”為例。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。●教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)？為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？●教學(xué)方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案設(shè)計(jì)（二）生物入侵者是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。A、√B、√C、√D、無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了生物入侵者給人類帶來(lái)的巨大危害。學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：（1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)？（2）為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。同樣，當(dāng)愛(ài)迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；；，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。：梅濤（1962－ ），江西南城人，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。此時(shí)，學(xué)生找到的說(shuō)明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(ji249。五彩斑斕：燦爛多彩。？【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。基本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。④新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。【小結(jié)】這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。” 加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)說(shuō)它的作用。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。二、自主閱讀、整體感知教師展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。三、編寫(xiě)提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(一)知識(shí)和能力目標(biāo)：，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。三：自主閱讀、整體感知教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)揭示態(tài)度：——(段)采取措施：——(段)四：寫(xiě)法探究探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。六：布置作業(yè)選定身邊的一種生物入侵者，按照新聞體裁寫(xiě)一篇不少于200字的消息，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡。理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、布置作業(yè)搜集一些生物入侵的例子，加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。語(yǔ)文課姓語(yǔ)，說(shuō)明文概莫能外。老人問(wèn)為什么？同學(xué)們也一定在心里問(wèn)為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識(shí)，而后化解我們心中的疑問(wèn)。第四部分（7）生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)__ _ 。追問(wèn)舉例子的作用：運(yùn)用的舉例子說(shuō)明方法，舉 的例子，具體有力地說(shuō)明了 ，使人信服。現(xiàn)在，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的 信息。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來(lái)做工具和武器。讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動(dòng)與思考？生物入侵動(dòng)物兇猛，作為中學(xué)生的你，你能身體力行做些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)生物入侵者說(shuō)明內(nèi)容 金鑰匙引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句明晰例舉生物入侵者及其危害分析生物入侵者增多的原因途徑 找承上啟下過(guò)渡句專家對(duì)生物入侵者所持不同態(tài)度 找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞世界各國(guó)生物入侵者采取措施說(shuō)明方法舉例子 具體有力 使人信服打比方 生動(dòng)形象 增加趣味生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。a．小組內(nèi)交流：學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方B、找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。【教學(xué)重點(diǎn)】說(shuō)明順序和方法增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。第6～7段。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門。二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】了解與生物入侵者相關(guān)的