中考物理力與運動復習教案新人教版(更新版)

　　

【正文】 是使用跳板發生____________，跳板彈起過程中，跳板推運動員的作用效果是使運動員的________發生改變。答案：琴弦；音調典例：醫生用聽診器聽病人的心肺發出的聲音進行診病，聽診器能()，使聲音的音調變高 ，使聲音的響度增大 ，使傳入人耳的聲音響度增大 ，使傳入人耳的聲音音調變高蘇州40Km 圖11分析：聽診器不能改變音調，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實現的。答案：乙；相同路程用時最少。研究滑動摩擦的實驗．用彈簧秤拉木塊在長木板上勻速運動，取三次壓力和摩擦力的數據，根據此數據研究摩擦力和壓力的關系．研究這些數據我們發現這個常數即滑動摩擦系數μ，由于接觸面性質（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個常數．實驗結果剛好表明這一性質。我們所說的物體的運動或靜止以及運動情況跟選擇的參照物有關。平衡力作用下物體的運動，保持靜止或者勻速直線運動狀態不變。做勻速直線運動的物體，其速度等于物體在單位時間內通過的路程，速度公式為：變速運動：速度變化的運動。力的作用效果：力使物體發生形變，力使物體運動狀態發生改變。最后 靜止（填“會”或“不會”）。壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（四）對慣性的理解 1．慣性是物體固有的一種屬性，是一切物體都具有的反抗運動狀態改變的一種“惰性”。3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道滾動摩擦，知道摩擦在實際中的意義。（二）對牛頓第一定律的理解 1．“一切物體”包括靜止的物體和運動的物體，即該定律對于所有的物體都普遍適用。3．慣性有大小，慣性的大小由物體本身的質量決定，質量越大，慣性越大，與其他外界因素如速度大小、運動狀態等無關。【對應訓練】1．運用慣性知識填空：（1）賽跑運動員到達終點后，由于，雖然不再用力，仍能繼續前進一段距離。最后將。摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，在接觸面上產生的一種阻礙相對運動的力。平均速度只能粗略地描述物體的運動情況。θ變大時，F合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F合方向亦因θ而變化。三、力和運動牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時的運動狀態，由于力是物體間的相互作用，一個物體在不受力作用時的運動規律，即保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，只能由物體本身的某種性質來決定．物體本身的這種性質叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關系．物體受力與否不會改變物體本身所具有的慣性．慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．2．要深刻地理解為什么力是使物體運動狀態發生變化的原因．運動狀態的變化可以是：由靜止到運動；由運動到靜止；運動的速度大小發生變化，如由小到大（加速）或由大到小（減速）；速度大小不變而運動方向發生變化等．發生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運動狀態發生了變化．這種狀態的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，也就是說，不受外力作用時，靜止的將永遠靜止，運動的將永遠保持勻速直線運動，什么時候有力作用，什么時候就會發生運動狀態的改變。第三篇：物理九年級人教新課標運動和力教案運動和力一、知識點概括：、參照物小明騎自行車由南向北運動，這時一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運動的。原因是________________，根據交通法規，這輛車從標志牌到蘇州最快用___________min的時間。例：王華從電視上看到，棋類比賽現場附近的講棋室內的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動，但不會掉下來。例：日常生活中，慣性現象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是() 分析：慣性即物體保持原運動狀態不變的性質，A項由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項是防止汽車因慣性出現交通事故，不是利用慣性；D項因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實例中，屬于防止慣性的不利影響是() ，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上分析：審題時要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據，A、B、C項都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。科學工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發射超聲波，經過6s收到回波信號，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。注重力和運動的邏輯聯系，提高知識的運用能力。教師借助媒體提醒學生，注意彈力的方向、摩擦力的方向等要點的記憶和理解）三、經典點撥：教師就摩擦力的產生，平衡態和平衡力，物體受力的分析三個方面進行引導示例。這些內容非常貼近學生生活，卻又和學生的生活經驗矛盾重重，特別是力和運動的關系這部分內容，是力學所要解決的中心課題，也是物理學的基礎，對學生掌握知識、提高能力，形成科學批判能力是非常重要的。教材中提供的這些第一手材料，能充分調動學生的多種感官，直接獲取各種生動具體的信息，激發學生學習物理的興趣，提高學生觀察事物，并獲取信息的能力。如本章的章首語，用無比生動、優美的語言，在學生面前描繪出了一副扣人心弦的世界級滑雪比賽的場景。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態的原因”的概念。第四節：超重與失重采用分組實驗、合作探究并實地感受的研究方法，讓學生通過設計多種不同的實驗方案，親身體驗、認識生活中的超重和失重現象.