八年級歷史下冊第12課香港和澳門的回歸導學案(更新版)

　　

【正文】 ，調動了學生探究的欲望。教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。（3）情感態度與價值觀：通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統一的理念，最終實現臺灣的回歸。尤其激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取。在教學中我順應學生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發他們的積極性，引導他們主動學習，使他們產生強烈的求知欲望，增強學習的自信心。由于本節課教材內容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。（3）指導學生看教材上澳門回歸的圖片。（2）歸納香港回歸歷程。三、情感態度和價值觀：。同學之間交流一下，本節課你都學到了哪些知識，有哪些情感方面的收獲？（學生交流并發言）（四）練習鞏固（略）結束語：祝愿我們的祖國早日統一 繁榮昌盛！（在張明敏的《我的中國心》歌曲中結束，從而為下節課《海峽兩岸的交往》做了鋪墊。所以有人這樣評價一國兩制：（大屏幕出示資料：）“一國兩制”充分照顧到港澳臺地區的歷史和現實情況，同時也照顧到其它國家在這里的投資和利益，避免了武力統一造成的不佳后果，因而是一條損失最小、最得人心的國家統一的最佳方案。學生采訪后，予以及時表揚。香港問題的解決直接影響到澳門問題。學生根據補充資料，模擬中英談判場景。本著上述原則，中國政府與英國當局展開了艱難的談判。教師進一步引導：香港人民的顧慮是打消了，但香港還是不能順利回歸。生：時機成熟的另外一層意思是我們有了可以圓滿解決這一問題的好辦法了——一國兩制。讓我們先來看一下建國初期，毛澤東時代對香港問題的態度。第二組：英國人展示師過渡：中國政府，你們聽到了沒有？對于回歸港澳人心存疑慮和擔心。香港經濟繁榮的表現及主要因素？長期受殖民統治，你們最大的愿望是什么？但同時心中卻有著怎樣的擔心和憂慮？（這兩個問題課本上沒有涉及，教師應在《補充資料》中予以補充。學生明確自己的角色，在通讀課本的基礎上，結合下發的《探究領航》和《補充資料》進行探究。六、教學過程（一）導入：出示中國地圖，顯示西藏。五、設計思路從表面上看，本節課需要學生記憶的知識點不但少而且簡單。從而激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取的民族精神。在情感方面，讓學生明白，香港和澳門的回歸是現代中國的大事。對于這一談判成功的原因，鄧小平同志作了精辟的論述：“香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發展起來了，是個興旺發達的國家，有力量的國家，而且是個值得信賴的國家。能力目標：通過教材有關“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養綜合分析歷史問題的能力。” 文中的“從此”所指的具體時間是（）A．1997年6月1日B．1997年7月1日C．1997年8月1日D．1997年9月1日6．中國政府于20世紀80年代提出“一國兩制”構想，其總體目標是為了（）A．解決香港回歸問題B．解決澳門回歸問題C．用和平方式解決臺灣問題D．實現祖國統一大業關于回歸后的香港，說法不正確的是（）、經濟制度不變 8．閱讀下列材料：你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。本課也為下一節課臺灣問題的解決做了知識上和情感上的鋪墊。重點香港和澳門回歸及歷史意義。在大量的資料的前提下，建立一個開放式的課堂，即放手讓學生探究、質疑，最后得出結論。設計意圖：將知識前后聯系，使之系統、條理化。第一組，香港人展示師：本節課的主題是香港和澳門的回歸。香港是金融、貿易等中心。生3：即使是還給中國，也不是整個香港，只能新界一個地方，因為我們當初簽訂的條約上明確規定了新界是租借的，且租期是99年。??要好好保護它，不要破壞它。一個國家是中國，兩種制度是大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度。你認為我國政府最好采取什么辦法收回香港？學生進行小組討論，通過分析比較兩種方法的好壞：武力解決。兩位學生上臺后，教師先進行介紹：右邊的這位是英國的首相撒切爾夫人，因為她在位期間采取的政策非常強硬，人稱“鐵娘子”。甚至，談判結束后，撒切爾夫人神思恍惚，在走下臺階的時候不小心摔了一跤。看了剛才這段視頻，我們仿佛親臨中英香港交接儀式的現場。師：香港回歸前，國外曾有這樣的論調： 大屏幕出示資料：香港繼續保持繁榮必須在英國的管制下才能實現。遺憾的是，小平同志看不到香港的繁榮了，因為他在香港回歸前夕去世了，不過可以告慰小平的是香港正是在他首倡的一國兩制下依然持續穩定發展。2。澳門》。（5）指導學生看教材上香港回歸的圖片。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。一、說學生我校是位于雙陽區的一所村中，學生都是農村孩子，接觸面比較窄。二、說教材：教材分析：人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學內容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發展脈絡和特征。教學目標：（1）知識與能力：了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權的含義。香港澳門回歸后的繁榮發展，說明一國兩制的偉大構想是從中國的現實狀況出發，推進祖國統一的正確方針。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學活動中，學有所成，學有所得。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設置，學生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強的剝奪，對國家的強盛的關系有了一個新看法。（２）設身處地探尋方案結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。對學生掌握正確的學習方法，建立學習自信心，養成良好的學習習慣大有裨益。同時設置一定的生活類的習題，引導學生正確認識一國兩制中的自治權。（板書）教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。具體題目如下：提出“一國兩制”構想的是（） 根據中英聯合聲明的規定，中國對香港恢復行使主權是在（） 根據中葡聯合聲明的規定，中國對澳門恢復行使主權是在（） “ 一國兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會制度B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度D 兩種法律制度我國能夠恢復對香港澳門行使主權的條件中,最為重要的是（）A 新中國已成為獨立的主權國家 B 改革開放使綜合國力大大增強 C “一國兩制”的構想為有關各方接受 D 國家統一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來再利用凈月潭圖片，設置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會想到什么？”引出臺灣問題，暗示學生預習，為下節課教學打下了基礎。效果還是不錯的。教學方法：多媒體輔助教學法 探究式教學法教學過程設計一、導入師：我從內蒙古草原，來到天府之國，很高興和各位專家、老師和同學們進行學習交流。】師：多災多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個孩子離她而去。【展示畫卷二】畫卷二：偉大的構想在英國和葡萄牙長期的殖民統治下，香港澳門發生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經過一百多年的發展，一方面香港與澳門發展起來,香港成為國際貿易與金融中心，是亞洲四小龍之一。（學生了解回答“一國兩制”的內容。（展示回歸圖片，教師適時解說圖片內容）（播放后給學生回味的時間）師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門回歸了。在你們茁壯成長的同時，香港澳門也與祖國一起更