建立良好班風的幾點對策(更新版)

　　

【正文】 恒心是非常重要的。本班同學孫樹才，擔任學院學生會體育部部長。四、文化活動上檢驗07級三班現有成員37人，兩年多來，在全班同學的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。在學期中間，班委同學積極為特困生同學聯系勤工助學崗位，比如：為學生餐廳幫忙，打掃教室衛生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學習，又可以解決經濟困難。貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關心的問題。開展班級活動時，班費的使用要經過班干部的討論。北方學院知識競賽中，張依，劉文娟等同學獲得一等獎；2007—2008第一學年有二人獲得勵志獎學金，四人獲校二等獎學金，六人人獲得校三等獎學金。在自習室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領域，使集體獲得全面發展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。在班級某一個領域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。活動組織要抓住五個環節即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結。一是矯正不良班風除蓬留麻二是樹立優良班風變蓬為麻六、良好班風建設的方法（一）、始于調研班級特點：要想建設良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設活動。我相信，在一個有恒心、有細心、有愛心的班主任的帶領下，班級良好的班風最終必然會形成。只有學會感恩他人,你才可能成為被感恩的人。平時我每兩周召開一次班干部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。三、形成良性的競爭機制，在競爭中尋求進步沒有比較就沒有進步，沒有競爭就缺少了進步的動力。就這樣，利用班會、日常教育等機會向學生灌輸這種團體意識。第一篇：建立良好班風的幾點對策對建立良好班風的幾點對策班級是一個集體，班風是班集體在學習、生活中所形成的一種風氣，也是班級工作方方面面的體現,它是一種無形的力量。比如有些學生不遵守課堂紀律，我找他談話時，首先讓他反思自己的行為對不對，不對在什么地方，會對集體造成什么樣的危害。經過一學期的努力付出和教育，如今，許多學生已改掉過去學習懶散的不良習慣，課堂紀律良好，學生求知欲較強，已養成有不懂的問題就問的好習慣，除完成規定作業外，有些學生還找些課外習題來做做并請老師批閱，可以說，班級濃厚的學習氛圍已逐漸形成。因此，我先擬訂班委的基本條件，如學習自覺，自控能力強，愿意無私為同學服務，能團結同學，氣量大等，然后通過民主選舉確定班委成員，再根據每位班干部的特點進行分工，讓他們明確各自的職責，培養他們的全局觀點和工作能力，在平時的工作中我不過多的“代勞”，而是進行指導，協助他們開展工作。使學生懂得：每個人都應常懷感恩之心,在學習、生活中,無論怎樣都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。總之，要想班級形成良好的班風，班主任必須盡心盡力，做到：有恒心，不怕花時間、花精力，至始至終抓好班級管理；有細心，不怕花心思，隨時注意可能和已經發生的問題，預防和妥善地解決；有愛心，關心、體貼學生，努力貼近學生的內心世界，讓他覺得你是一個可親、可信的人。馬卡連柯蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑《》 良好班風對學生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。開展班級活動的關鍵是：確定班級目標的實現，活動要圍繞集體目標來設計，目的性要強，更要有針對性。一方面要抓住評價的時機。二要從一個方面的自信發展到多個方面的自信。一、班風、學風建設上對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優異的成果。對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統一管理制度。2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優秀團干部”，二名同學被評為暑假優秀實踐個人。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。常常有人說：這是一個物質比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。到目前為止，黨組織重點發展對象5名。本班同學白楠，擔任校青協副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。學生的事情多，特別是一年級學生，很多事不會處理，所以班主任必須親力親為。班風好的班級，學生絕大多數能健康生長。另外，組織學生積極參與學校的各種活動如禮儀講座、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在這些活動中得到了集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。通過一個學期的鍛煉，我班產生了一批十分優秀、有能力的班干部，三、平等對待班上的每一位學生每個班上肯定都會有聽話的學生和調皮的學生。這對學生養成良好的行為規范是有好處的。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，是缺乏堅強的意志。所以，我們班主任應該做的是：當孩子因為一般小事告狀時，老師應鼓勵孩子當面指出別人的缺點，引導孩子在正確對待別人缺點的同時，也要看到自己的缺點，而且更多的時候應該能看到自己的缺點，及時反思自己。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。良好班風的形成，說起來容易，做起來難。它往往比規章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。一個受學生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學生奮發向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關鍵。這樣長此以往，會贏得學生的尊重。厚愛中后生，并不是忽視優秀生的管理，而是通過促進中后生的進步和發展，達到整體素質的上升。這些來自農村的中后生大多數基礎較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學習過程的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責等等。因此，我一向重視開展主題班會活動。六、與任課教師和家長密切配合班風建設僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切