跨越式跳高課堂教學設計(更新版)

　　

【正文】 了解。自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發下，探究完成動作的技術要領，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。五、教法和學法 教師教法：講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。二、學生情況分析根據我校學生的特點，男生少，女生多。教材分析：跨越式跳高是初二年級教材，跨越式跳高是跳躍運動，經常練習可以提高彈跳力，促進健康。教師巡視指導學生練習、語言表揚激勵學生，注重個體差異，進行差異分組，對動作掌握差的學生進行輔助手段的練習。（安排每一小隊的一位同學檢查該小隊的服裝和運動裝備情況）準備活動之一：教師按照事先布置好的場地創設大草原情境，讓學生身臨其境的感受到大草原的無限風光。使95%左右的學生初步學會跨越式跳高基本方法，提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。二、學情分析：從三年級小學生的生理和心理特點來看，三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。九、教學反思通過初一跨越式跳高這堂課的教學，課后針對學生學習情況，我認真的進行了反思。（三）身心恢復階段。②師生問好。四、主要教學內容本節課的基本教材為跨越式跳高。二、確立教學目標通過跨越式跳高教學使學生能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習，提高運動技能、發展彈跳能力、培養學生敢于面對困難、克服困難的勇氣，形成良好的心理品質。讓學生在練習中充分發展跳躍能力，鍛煉身體、培養意志力、促進身心健康發展。“迎面接力”游戲 準備活動分組練習，體現團隊精神，使學生在一種很愉快的心情下進行游戲，達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。（3）宣布下課。致使個別學生出現練習不認真現象。結合運動保健，注重素質與能力的培養；保健與育人相結合。努力讓學生成為學習的主體指導學生學會一定的學習方法，讓每個學生都受益，讓每個人都發展。跨越式跳高導入教師讓幾個同學一起探討，彈力繩的多種玩法，激勵學生大膽想象和嘗試，很快就有不少的學生想到了跳高，并進行的簡單的跨越式跳高的嘗試。放松舞蹈：在優美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優美舒展，身心充分得到放松。教學方法：為達成教學目標，解決重點、難點，教學中采用直觀教學（示范法、講解法）和游戲競賽法，學法上主要以自主學習、合作學習為主。另外，在學生練習的過程中，由于動作尚未定型，從心理上總是想征服新的高度而忽視動作的重難點，所以教師要及時發現，及時糾正。激發學生的學習的熱情調動學生學習的積極性。安排見習生隨堂聽課，并幫助老師上課，整理好服裝，將隨身手機等物品統一歸放。（四）結束部分：（預設6分鐘）放松練習，伴隨音樂，老師帶領學生放松身體。起跳腿以腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌并稍屈膝，以前腳掌快速用力蹬地起跳，同時擺動腿帶動髖關節積極向前上方擺起，兩臂配合協調上擺,擺動腿擺至橫桿上方后稍內旋、并積極下壓,起跳腿迅速向上擺起，兩腿相繼依次過桿,擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。六、教學程序：、在輕松愉快的圖形跑過后，韻律模仿操和游戲（登上五指山）在音樂伴奏下的進行，充分調動了學生參與運動的積極性，激發了運動興趣，并且為主體部分的學習做好身心等方面的準備。為達到教學目的，本課在設計中充分運用趣味游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性，注重營造學習氛圍。