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《跨越式跳高》課堂教學設計-文庫吧

2025-10-03 21:00 本頁面

【正文】針對學生學習情況，我認真的進行了反思。一是我在講解時如果配合跨越式跳高的分解教學圖片就會更生動更形象更直觀，學生更加記憶深刻，學習更加容易。二是學生在練習過程中，個別人出現錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現練習不認真現象。學生練習過程中，出現錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。第二篇：跨越式跳高設計[優秀教學案例] [原創] 四年級跨越式跳高遠教學設計（水平二）系統分類：教研活動標簽：四年級跨越跳高教學設計水平一、教學內容設計理念：在“健康第一，生命在于運動”的指導思想下依據《體育新課程標準》，本課設計緊緊圍繞“以學生發展為中心”這個主題，引導學生主動學習，讓每一個學生都能體驗到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，發展全體學生的身體基本活動能力和身體素質，增強體質。本節課的教材包括跨越式跳高和游戲兩個環節，運用的靈活多變的手段，做到身心結合，努力達到教學目標，讓學生在自由的、活躍的的氛圍中進行學習、鍛煉和思維開發力爭達到身心愉悅，提高活動的基本能力的目的，德育教育貫穿課的始終，培養學生良好的紀律和學習觀念，積極主導進取，頑強拼搏，突出自我等優秀品質。課的結束部分以舒展的動作配上優美的音樂，在徐徐的清風中，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到放松身心的目的，用學生想象的太陽花造型來結束本課，激發學生對美的追求。二、學情分析：從三年級小學生的生理和心理特點來看，三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，多用激勵手段，激發學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養；保健與育人相結合。此外結合我平時所上的這些班級的特點，他們的凝聚力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。敢于大膽展示自己和變現自己，但由于學校的班額人數多，同時上課的班級較多，加上個別的同學不是能很好的管住自己，會影響組織教學，所以在教學中教師要加強責任感和安全意識。三、教學目標：認知目標：使學生了解跨越式跳高和多種跳躍動作要領——保護自己。技能目標：模仿跨越式跳高基本方法。使95%左右的學生初步學會跨越式跳高基本方法，提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養和發展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優秀品質。四、教法分析：本課注重激發學生的學習興趣。努力讓學生成為學習的主體指導學生學會一定的學習方法，讓每個學生都受益，讓每個人都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。五、重點、難點：教學重點：能學會單雙腳連續跳及跨跳起的動作技術，不斷提高自己的跳躍能力。教學難點：能在學習中和小伙伴相互合作、探索交流，綜合運用各種跳躍動作去解決身邊的問題。六、教學過程：課堂常規：培養良好的教學常規。（安排每一小隊的一位同學檢查該小隊的服裝和運動裝備情況）準備活動之一：教師按照事先布置好的場地創設大草原情境，讓學生身臨其境的感受到大草原的無限風光。在音樂《蒙古舞曲》的伴奏下，在老師語言以及動作的引導下，學生以飽滿的熱情模仿老師以及摔跤手的形象，充分活動各個關節。準備活動之二：在學生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進行“騎馬放牧”游戲（就是學生拿一條彈力繩放在胸前另一同學抓住繩的兩端，進行的奔跑游戲）。跨越式跳高導入教師讓幾個同學一起探討，彈力繩的多種玩法，激勵學生大膽想象和嘗試，很快

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