失物招領(lǐng)教學反思范文大全(更新版)

　　

【正文】 班主任之友》上看到的一篇文章——《和孩子搶“垃圾”》，于是我提議，從今天開始，我們來個比賽，每天老師會不定時的進教室，如果老師進教室時，撿到地面上有紙，那老師就贏了，如果老師撿不到紙，那你們就贏了。失物招領(lǐng)教學反思13《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學生，讓學生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學生從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。大部分學生的確能很好的明白課題的真正意義，也就是明白了課文所要表達的`中心思想。識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。學習第58自然段，引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的39。教師相機引導，梳理問題。二、初讀課文，學習生字。我認為在理解詞語方面，我如果能利用情境或一些圖片讓學生加以理解，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實際來理解，給他們的印象就會很深刻的。我先讓學生讀讀本課要求寫的生字，再自選一個找朋友。使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認識生字。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。失物招領(lǐng)教學反思8這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。同學把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來。【教學反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。齊讀第8自然段，師提示“會心的`微笑”處要讀得緩慢、高興。指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。問題二：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。那時我就問學生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學生就積極動腦想各種各樣的辦法。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的39。因而，垃圾對他們而言并不陌生。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學生發(fā)言很積極。失物招領(lǐng)教學反思4《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是一篇關(guān)于小學生去植物園參觀時，亂丟垃圾的現(xiàn)實生活中的一件事。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。失物招領(lǐng)教學反思3教學中，我首先來問學生：你家里的垃圾有哪些？它們是怎么來的？你家里的垃圾怎么處理的？并談談自己的想法。課堂上海練習造句來鞏固識字。我不禁有些驚愕，備課時我可沒有想到這么多啊！甚至我還不知道學生認識“回”“洞”“網(wǎng)”這幾個字！──課本中還沒學呢！失物招領(lǐng)教學反思2《失物招領(lǐng)》一文講的是發(fā)生在植物園的一件事，是小學生在現(xiàn)實旅游參觀時經(jīng)常遇到的一件事。我有些無奈地看著他們。”徐威威還區(qū)別了它們組了詞。齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準生字字音后，我讓學生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法。讓學生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學生更解本的主旨，也有利于學生的想象能力。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應該定一個不變的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。讓學生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學生的想象能力。但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。一、導入貼近學生的生活。當讀到第七自然段“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考，讀到這里你有什么疑問嗎？有個孩子問：他們?yōu)槭裁磿樇t？讓孩子們說說他們?yōu)槭裁磿樇t啊。第一篇：失物招領(lǐng)教學反思《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。從而提高孩子的問題意識和合作精神。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。大致內(nèi)容是他丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。三、學完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學生行動起來。第二篇：失物招領(lǐng)教學反思篇一：失物招領(lǐng)教學反思《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中一件很平常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。在拓展延伸時，我安排請學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關(guān)注社會、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。發(fā)展思維也是語言訓練的重要內(nèi)容。本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。發(fā)展思維也是語言訓練的重要內(nèi)容。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最佳小組，好不好？”“好！”一番激勵之后，孩子們的似乎已經(jīng)準備好進入學習狀態(tài)，我開始了正常的課堂教學。“向，方向的向，同，一同的同。”當時，學生似乎對這個很感興趣，竟有學生站起來，把手舉得高高的。”周歡已經(jīng)迫不及待地沖口而出了。例如：先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工推—準去—專人—隊木—才青—請格—各并且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是，接著讀課文，接受比較快。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的.？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。失物招領(lǐng)教學反思5從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。【教學活動過程設(shè)計】步驟教師活動學生活動一、復習開火車讀字卡，同桌組詞。各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用第二天上午前兩節(jié)課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的39。看著同學們爭先恐后的舉手發(fā)言，我欣慰的想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節(jié)課，我們學習12課《失物招領(lǐng)》看一看課文中的失物是什么？三、小結(jié)通過前面發(fā)生的事進而聯(lián)系課文內(nèi)容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發(fā)揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產(chǎn)生濃厚的興趣。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。首先，我采用了多種形式讓學生盡量讀對課文，讀通句子。三、指導識字，規(guī)范書寫。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。讀了課題，你想知道什么？這樣，從學生日常的班級生活入手，激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助學生正確理解題意，培養(yǎng)了學生的問題意識。三、再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)學生自由讀文時，我引導學生邊讀邊思考，給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎樣”等詞。學生自主交流閱讀的體會、感受，尊重他們的獨特體驗，說話訓練發(fā)展了學生的語言，培養(yǎng)了學生求異思維的能力。對于識字教學，我們發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。這些失物的主人是誰呢，那么誰會去認領(lǐng)這些“失物”？主人又是怎樣處理的？通過朗讀、觀看插圖以及結(jié)合學校最近一直提倡的“撿起一張費紙，撿回一個美德”這種活動意識融合。我想孩子們之所以能在短短一節(jié)課內(nèi)深刻感悟，這與我們正提倡的“撿起一張費紙，撿回一個美德”也有很大關(guān)系，時時強調(diào)，處處做到，學生自然而然能保護環(huán)境，養(yǎng)成美德了。大家看一下，這些東西都是誰的呢？誰愿意把它們領(lǐng)回去？”孩子們看到老師手里的東西，紛紛下來把袋里的東西有的扔進了垃圾桶里，有的把衣服重新疊整齊放到衣柜里，有的把書包又整齊地放進書包柜里。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。第三，學完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學生行動起來。下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。【教學反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用第二天上午前兩節(jié)課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的同學把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來。想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節(jié)課，我們學習12課《失物招領(lǐng)》看一看課文中的失物是什么？三、小結(jié)通過前面發(fā)生的事進而聯(lián)系課文內(nèi)容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發(fā)揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產(chǎn)生濃厚的興趣。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。”“榜樣的力量是無窮的，”同學們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。看看時間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁。”方仔寧的回答讓我有些意外，我馬上寫上了“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果。”真沒想到，你們這組的課外識字還真多，用這種減一減的方法，也記住了這個字。區(qū)分易混的字。接下來的6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。最佳樣子。失物招領(lǐng)教學反思6一年級下冊第12課有篇課文題目叫《失物招領(lǐng)》，講的是孩子們在老師的帶領(lǐng)下，去植物園參觀。我就說：“小朋友們，老師現(xiàn)在撿到一篇作文的草稿，大家請看，我把手中的紙揚了一揚，這就是失物呀。我轉(zhuǎn)念一想，可能是我最近對學生亂扔紙頭管的比較嚴，所以他們不敢承認。下午，我在批學生作文的時候，竟然批到了這篇小作文，我連忙翻到封面去想看看到底是哪個小家伙讓我這么好找。接下來的一段時間，我發(fā)現(xiàn)劉棟學得比以前更認真了，作文也越來越有進步了。識字最緊要的是讓學生記住字音和字形。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。預設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。我們班正好在這方面表現(xiàn)較差，我反復強調(diào)，也不斷給學生做表率，但始終不見好轉(zhuǎn)。孩子們一聽要進行比賽，個個都來了興致，紛紛答應，我又說如果老師贏了，要罰你們給老師講故事，唱歌，你們贏了，老師也可以給你們講故事，唱歌。在此基礎(chǔ)上再讓學生記憶字形，說說自己是怎么記這些字的。由識字引到寫字，指導書寫時，主要是先讓學生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。這樣也更有助于孩子良好品德的形成。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。失物招領(lǐng)教學反思13【教學目標】認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。很好地體現(xiàn)了母語教學的39。引導他們自主學習字詞，也就是第三個環(huán)節(jié)，進行歸類識記生字：（1）比較形近字。，唐老師，你為什么發(fā)出了會心的微笑？“張爺爺，您為什么會心地微笑啊？”（孩子們知錯就改）“唐老師，您為什么會心地微笑啊？”（孩子們領(lǐng)回了自己的“實物”，知錯就改）這樣，學生在理解了“會心的微笑”的同時，更懂得了我們在郊游時，千萬不要丟失這樣的“失物”，只有這樣，我們才能在這風景優(yōu)美如畫的環(huán)境里，愉快地郊游！不足之處：本課由于注重學生對失物的理解，和學生領(lǐng)回失物后老師和張爺爺會心地微笑的理解，而對文本的朗讀有所欠缺，這也是今后教學中需要加強的環(huán)節(jié)，因為【新課標】強調(diào)，低年級應該讓學生加強朗讀，可以是在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學生模仿朗讀。識字教學時運用比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。例如：找一找在附小校園里、自己居住的小區(qū)里、大壩上、龍?zhí)豆珗@等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩０l(fā)展思維也是語言訓練的重要內(nèi)容。《失物招領(lǐng)》這篇課文語言淺顯易懂，且貼近生活實際，學生易于接受。這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。緊接著，我又指名讀課文，要學生讀正確，并相機正音，這樣做的目的，是讓所有的學生都能熟練正確地讀課文，不讓一位掉隊，在本節(jié)課的`教學中，每位學生都有起來讀書的機會，學生讀書的興趣濃厚，正確率也大大上升。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招