小學語文楊氏之子優秀教案(更新版)

　　

【正文】 《楊氏之子》是人教版五年級第三組的一篇課文，該組課文以語言的藝術為單元主題，通過古今人物語言的藝術，展示了語言的魅力。如果你是孔君平，會夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏子而如何拱拱手謙虛地應答呢？可以學著古人或現在我們說話的樣子來寫寫他們之間的對話嗎？課件出示：孔君平笑曰：“。為/設果，果/有楊梅。（2）溫故而知新，可以為師矣。3）、學生能從文中體會到男孩應對語言的巧妙，能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學習語文的興趣，全面提高語文綜合素養。這篇文言文是義務教育課程標準實驗教材小學階段的第一篇文言文。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”省略了主語，前面要加上“小孩”。ng）”。認識3個生字，背誦課文。（板書：會說）既維護了自己的尊嚴，又沒有讓客人生氣。生：孔君平指著楊梅給孩子看，并說，這是你們楊家的水果。我們按照斷句一起來讀課文。讀文言文的要善于想象．把一個字變成好多字，把一句話變成好多話，這樣你就能讀懂。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。指名讀孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎？他為什么要這樣說呢？你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的？指名讀，齊讀。（2）學生試著用自己的話講一講課文的大意。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。［本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。）2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。設，擺設，擺出。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文――《楊氏之子》。第一篇：小學語文《楊氏之子》優秀教案教學目標：1．會寫6個生字，會認3個生字。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。（2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。（6）夫子家禽：您家的鳥。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。（1）課件出示注釋，學生對照注釋自學課文，了解課文大意。師：為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠？誰來讀一讀孔君平說的這句話。：師：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，初步了解了語言的藝術，就讓我們在今后的學習中繼續感受祖國語言的無窮魅力吧！六、作業（課件出示）有感情地朗讀課文，并背誦。文言文語言很簡練，一個字．包含的意思很多。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。師：出示第四句齊讀。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應聲答（孩子馬上就回答）師：這個孩子很會聽（板書：會聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對話）生：回答委婉，更顯禮貌和機智 師：真是一個了不起的孩子，即會聽，又會說。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。i）”、“應（y236。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。“未聞孔雀是夫子家禽。本文出自六朝志人小說《世說新語》，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發展史上有重要的地位。根據注釋、聯系上下文理解重點字詞，將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學到過的子曰：（1）三人行,必有我師焉。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。讀懂他們兩人的話外之意了嗎？小練筆：當然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。楊楊梅幽默風趣楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽。針對本課的特點，結合本組教學主題，根據學生學習現狀，我設計了以下三個教學目標： 學習掌握本課生字新詞，明白文中“家禽”的意思，與今義的不同。提出這個要求后，嘗試理解，交流匯報。既然楊氏之子如此聰明，我們就一起來感受他妙答的機智。教師適時小結：妙在反應迅速，思維敏捷，孔音剛落，他就應聲而答；妙在答而不芒，含蓄婉轉，不失禮貌；妙在話中有話，溫文爾雅，機智幽默。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時教學過程：1課時一、引出課題：楊氏之子師：有誰能告訴老師，老師姓什么？生：??師：老師姓吳，古往今來，姓吳的有秦朝末年農民起義的領袖吳廣（陳勝吳廣起義），有《西游記》的作者吳承恩，明清朝時的吳三桂。這是第一次學習文言文，同學們先根據課本的注釋去理解這篇文言文，體會一番古文和我們現代文的差別。其：他。（7）應：多音字，本文中應讀“y236。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。為/設果，果/有楊梅。“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”，這一句同學們能感受到什么？生：??師：從孔君平拜見孩子的父親這件事來看，兩家關系很好，經常來往。這信手拈來的玩笑，很幽默也很有趣。生活中還有許許多多這樣的例子，有哪位同學愿意站起來和同學們講講你所知道的一些幽默故事、古今笑話。