小學語文楊氏之子優(yōu)秀教案-資料下載頁

　　

【正文】 陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）梁國：地名，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其：他。（4）為（w232。i）設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)：擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以：來，以便。（6）此是君家果。此：這；君：您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）應(yīng)：多音字，本文中應(yīng)讀“y236。ng”。（8）未聞：沒有聽說。未：沒有；聞：聽。（9）夫子家禽：您家的鳥。夫子：先生，您，對人尊敬的稱呼。禽：鳥類。以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。教師逐句講解課文意思。學生復(fù)述楊氏之子的故事。師：同學們對這篇課文還有什么地方意思不理解的？生：??師：既然同學們都理解了這篇古文的意思，那么我們請一個同學用我們現(xiàn)代的語言給我們講一下楊氏之子的故事好嗎？（請三四個同學講故事）生：??故事內(nèi)容：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，他特別聰明。有一天孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，水果里有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！彼?、布置課后作業(yè)把楊氏之子的故事講給爸爸媽媽聽，并且思考一下為什么說楊氏之子甚聰慧。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。2課時一、朗讀課文，讀準停頓師：昨天我們已經(jīng)了解了《楊氏之子》的文章大意，請同學們根據(jù)文章的意思先自讀課文，注意讀準停頓。生：??師：全班同學齊讀生：??師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，剛才同學們讀的時候有些地方停頓不正確，現(xiàn)在老師范讀一遍。同學們在書上做好停頓的筆記。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。同學們跟老師朗讀一遍。生：??（對學生讀不正確的地方進行強調(diào)，改正）二、分角色朗讀課文，體會文言文的奧妙將班級同學分為三組，有感情朗讀課文，一組為旁白，一組為孔君平，一組為楊氏之子，讀完之后交換角色，進行新一輪的朗讀。如此輪流，體會不同角色的感情特點。三、深入理解，體會語言深入理解課文師：“梁國楊氏之子九歲，甚聰慧”，同學們從這一句里可以得到什么信息。生：??師：這句話點明了文章要講的人物，及人物的特點——甚聰慧。“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”，這一句同學們能感受到什么？生：??師：從孔君平拜見孩子的父親這件事來看，兩家關(guān)系很好，經(jīng)常來往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子，由此可見，孔君平與這個孩子也很熟?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”，誰為誰設(shè)果？生：??師：聯(lián)系上下文自然知道，孩子為孔君平端來了水果，可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人。“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！边@是本文的重點部分，讀讀這兩個句子，以四個為一組來討論這兩句話的意思。生：??師：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子說：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家。這信手拈來的玩笑，很幽默也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢？生：??師：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章。由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，最妙的是他沒有生硬直接說：“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”委婉應(yīng)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎會是我家的水果”這個意思，使孔君平無言以對。同學們再讀讀這兩句話，想想當時的情景，說說當時的倆人會是怎樣的神情？說話時會是怎樣的語氣？生：??師：孔君平可能是態(tài)度很隨便，有點看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣有些傲慢，隨意；從楊氏之子“應(yīng)聲答曰”可以看出他很機智，且說話神采飛揚，具有挑戰(zhàn)性。同學們帶著孔君平和楊氏之子的語氣把這篇課文再有感情地朗讀一遍。討論：師：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生：??師：這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊，而且可以讓大家之間更加放松、自然地相處。其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。生活中還有許許多多這樣的例子，有哪位同學愿意站起來和同學們講講你所知道的一些幽默故事、古今笑話。生：??師：老師這里也有兩個幽默故事想跟同學們分享一下：有一天德國大詩人歌德在公園散步，正巧在一個狹窄的小路上碰上了以為反對他的批評家，那位傲慢無理的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不會給傻瓜讓路的”，機智敏捷的歌德說：“而我卻恰恰相反”，說完閃身讓路，讓批評家過去。關(guān)于詩前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基演講剛結(jié)束，以為不懷好意的人站起來說：“馬雅可夫斯基，你的詩不能詩人沸騰，不能使人燃燒，不能感染人?！痹娙诵χf：“我的詩不是大海，不是火爐，不是鼠疫。”臺下立即掌聲如雷。四、總結(jié)師：我們的母語漢語中有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學習之旅吧！五、課后作業(yè)背誦課文。