怎樣上好一年級語文課(更新版)

　　

【正文】 所要學習的知識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發現知識點，結合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導學目標，據此設計出教師導課的努力方向。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。課堂的紀律有保證。殊不知學生在家里也可能“享受”過這樣的“強調”，這樣就會造成厭學的情緒。因此，凡是遇到自己覺得有疑惑的字，一定要勤于查字典。我也知道一些寫作大家，如：魯迅、老舍、辜鴻銘、郭沫若等人的寫作態度和寫作方法，如果也拿出來講講，既生動形象又讓同學切實掌握到一些有用的寫作方法?！对谏降哪沁叀分?，有“在山的那邊是海，是用信念凝成的海。四、指導編謎，讓學生輕松記住字形低年級學生對謎語有濃厚的興趣。一、營造氛圍，讓學生在參與中發展參與是學生智力與能力發展的關鍵。語文的說和寫都非常重要。一年級上學期主要學習拼音和簡單的口語交際。可以把這些環節充分滲透到課堂教學中，這樣既讓學生學到知識，又不會覺得上課沒有意思。由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習可以調動他們的積極性。組織好課堂教學是上號一堂課的關鍵所在，是衡量一節課是否成功的重要依據。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力。五、注重口語表達能力和語言組織能力。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。這里不需要你去告訴學生這是什么一回事，而是需要你用生活事例去點撥、啟發他們心中那幼小的心靈，感受獲得知識的歡喜。聲音是每個教師必須具備的基本功。博學是重要的，在備課的時候，因為你的博學可以很快地聯想到這節課的相關延伸，從而查閱，做好準備。最好是在課堂上用極其引導性的語言煽動學生的積極性，讓他們想發言，想討論個究竟，讓他們充分地開動腦筋。2006第四篇：怎樣上好一堂語文課怎樣上好一堂語文課隨著新課程標準的全面實施，語文教學改革已經被廣大語文教師所認可，所支持，并且在語文教學實踐中不斷地探索和總結。讀專業書刊，訂閱一些上檔次的語文專業雜志，了解語文教學的最新動態，比如《語文學習》、《語文建設》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》、《語文報》等。除去充分準備所要導學的內容之外，還要考慮學生的因素。通過由淺入深式的緩緩行進，帶領學生進入文本，調動學生的學習激情,主動地進入到文本情景之中去，去品位、去感受。最后，鞏固于課后。學習完本課之后，可以布置兩個方面的課后作業對所學內容進行鞏固。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。