新課標人教版小學數學五年級上冊數字編碼教學設計(更新版)

　　

【正文】 前老師讓大家收集了一些的身份證號，在收集號碼的過程中有遇到困難的嗎？學生匯報課前搜集到的身份證號的情況，體會身份證屬于我國目前唯一的法定的個人身份證件，要妥善保管，不能隨便借給他人使用。三、課堂小結這節課你有什么收獲？想對大家說些什么？四、課后實踐選擇一種你感興趣的數字編碼進行解析，下節課和同學們一起分享你的成果。師：同學們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學們拿出老師給你準備的學習材料，認真閱讀一遍（課件出示自學材料）。師：生活中還有許多數字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼...情景創設：身份證號碼小知識。板書設計數字編碼簡單 實用 唯一 入學時間班級學號性別第二篇：五年級數學《數字編碼》教學設計五年級數學《數字編碼》教學設計《數字編碼》教學設計【教學目標】初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。學生匯報。，剛才大家都講的很好，確實，這個人的身份證號碼是這樣的。（2）請看，這是居民身份證號碼的編排規則。教學難點：如何科學合理的編碼。教學重點：了解身份證編碼的規律，初步學會編碼。師引導：①你從哪里看出這是出生地區的編碼？②你怎么知道這是出生日期？仔細看看哪里有？ （1）談話：通過觀察、討論、研究，我們發現了身份證號碼中一些數字所表達的信息，其實身份證號碼的編制有其特定的規則。（生讀），你覺得哪些編碼可以直接寫出來了？ 。你能根據今天所學的知識分辨出每位家庭成員的身份證號碼嗎？請你試一試。四、全課小結同學們，未來社會將更是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等著我們去設計，希望同學們用學到的知識解決更多的實際問題。課件出示：110 120 119 豫MD0519 hhxx師： 看到這些，你想到了什么導入新課師：像這些由數字或字母組成的號碼，我們把它叫做數字編碼（板書課題）。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數字包含了哪些信息嗎？猜一猜。不能確定的位置用A來代替。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業員看了一眼就識破了呢？身份證號： ***288師：身份證的號碼中的每一個數字，都有它的作用，那么就讓我們一起來研究身份證編碼的規律，好嗎？(設計意圖：從實際生活中的故事方式展開，調動學生的學習興趣，引發學生的數學思考，可以輕松自然地直奔主題。師：這里的它是一個羅馬數字，在一些鐘表上大家可能會看到。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業員看了一眼就識破了呢？身份證號： ***288（3）“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？①***41X爺爺 ②***150奶奶 ③***161爸爸 ④***040媽媽(設計意圖：學生在通過這樣的應用，加深了對身份證編碼的理解，并且能夠馬上把嘗到的知識加以運用，提高了學生的學習興趣，也讓學生在與同伴的合作交流中或者在聆聽其他同學的意見中，得到共同的提高。)師：看來編碼在生活中無處不在，同學們想不想自己也來編一編呀？小小設計師：陽光小區新建了4幢樓房，每幢樓房有6個單元，共11層，每層2戶。全班練，指名板演，哪些題的商是循環小數，如何判斷的？進一步掌握循環小數的寫法。師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相 同。100= 3247。師：很好，你們還能再舉出一些最簡分數的例子嗎？ 學生舉例教師總結：同學們通過剛才的觀察、猜測、驗證得出了最簡分數的意義，大家表現的非常好，下面我們就來把一個分數化簡稱最簡分數。師：說說你是怎么想的？生：先用24和30的公因數2去除，發現12/15不是最簡分數，還有公因數3，再用3去除，最后得到最簡分數4/5。學生自己完成三、綜合練習情境中折紙表示8/32 出示蛋糕圖師：用你們手中的圓片代表蛋糕，并很快表示它的8/32。16/24=4/6 15/36=5