有效教學總結及擴展資料(更新版)

　　

【正文】 ，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。四、有效作業的落實重視課堂練習和作業。每學期，教導處和科研處會同教研組長以修改補充和教學反思為重點進行四次教案大檢查，在期末表彰獎勵優秀教案。兩年以來，在市局的正確領導下，我們以科學發展觀為指導，努力調動廣大師生的工作學習積極性，不斷強勢推進“有效教學三十條”的落實工作。如知識點的檢查，每學完一章的內容，小組內負責檢查的提問其他成員，要求人人過關，教師抽測；作業的檢查，先讓組內成員過關，寫的不全的，不合格的直接退回；試卷寫完后，簡單問題組內批閱，不懂的組內交流，組長可以講解。教師的課堂設計要從學生學的角度去考慮，怎么學才可以學會，怎么學才可以學好，怎么設計才會調動學生的學，總之，教是為了讓學生更好的學。為了改變這種現狀，今年我采用的變式練習的方式，把原來易錯的地方改成習題處理，從不同的方面分析，如通過公式對比，區別物質變化和哪個實驗證明的哪種物質的變化。上課盯住學生的學；《一日學習法》中提到，在教師講課時，不要看書，要看老師的`眼睛。教師有效的教，學生有效的學，只有這樣才能大面積的提高我校的教學質量。我們的教育理念非常重要。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強的針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。課后輔導要貫徹因材施教原則,既要有小組形式的輔導,又要有個別形式的輔導,兼顧“培尖,提中與補差”,切實增強輔導的針對性和實效性,努力縮小學生之間的差距,促進全體學生的共同發展。明確具體輔導任務。3。(三)提高學科作業的有效性1。6,精煉教學語言,提高課堂語言的有效性。活用教學方法要求教必須致力于“導”,服務于“學”,要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。(二)提高課堂教學的有效性1,明確教學目標,提高教學內容的有效性。沒有反思性教學,便沒有有效教學。3。教師深入了解學生的性格,學習特點和興趣愛好,與學生建立深厚的師生感情。網絡環境下的自主學習模式的運用不僅從手段、形式上打破了傳統教學，更是對教育觀念、教學內容、學習方法、師生關系賦予了新的含義，得到了學生、其他老師、家長的一致好評。根據學生不同年齡段不同時期的興趣愛好和心理進行分析，充分抓住初中學生好奇想學又愛玩的心理設計教學情境。20xx年6月，開展“網絡環境下自主學習模式”。二、大力開展教學課例研究課題研究重點在課堂教學上，教師以課堂教學為切入點，把如何活用、巧用網絡資源提高課堂效率作為實驗研究的起點，教師對傳統的教學方法模式進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比。一年來由于領導的高度重視，在學校科研室的大力支持下，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務。2．學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。是這么做的：（1）激發學生提問的興趣。首先，：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結中思問”。3．學生的學習主體地位得不到落實。因此要注重扎實、有效的自主學習，關注每一個學生個體的自主學習。教師的評價及時，起到了激勵、引導的作用，促進了教學。執教的老師更是不厭其煩地反思并修正著自己的教學設計……難能可貴的是在集中研討時，每一位教師都能積極發言，交流他們對有效教學的理解以及操作策略，活動后，教師們也紛紛寫下了活動心得。有效教學總結3最近本校數學教研組進行了一次數學學科教研活動。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。三、有效練習，深化課堂課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。”實踐表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。現就以下幾方面做如下總結：一、不斷提高業務水平樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。網絡研修：積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。三、學習運用科學的教育教學模式在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。，激發思維。”很多精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。作業練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。參與執教的老師和內容有：陳莉老師的《有余數的除法》、陳云霞老師的《8的乘法口訣》、蔡萍老師的《可能性》。之所以形成這種氛圍，除了教師的教學設計符合學生的認知規律，獨巨匠心外（這是很重要的），還與教師的組織者、引導者的作用發揮是分不開的。：“課已停，意猶存”。研討學習并總結出現階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。4．存在口頭語式提問。那就是提高語文課堂提問的有效性。課堂教學中應鼓勵學生大膽表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。以信息技術課堂教學為載體，借助課堂記錄表，采用行動研究法，開展以“游戲式教學”為主體的教學實踐活動。三、本年度課題研究工作20xx年10月題開題立項，確定課題研究目標和方向。四、課題研究成果教師教學的方式變了。課堂教學，從過去的以老師講學生學，限制學生，到以用教師設計課件音、色、像等各個環節激發學生學習興趣的手段和方法為重點，學生在輕松愉快的氛圍里自主學習，大膽創新，大大提高了課堂教學的實效。回顧一年來的工作，我們感到，在學校領導的關心、支持下，在學校科研處的指導下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。2。要及時批改學生作業和階段測驗,并根據批改情況和存在的問題調整教學內容和方法,不使問題積累起來。基本策略(一)提高教學準備的有效性在做教學準備工作時,必須要解決下列問題:教學目標的確定,教學材料的處理(包括課程資源的開發與利用),主要教學行為的選擇,教學組織形式以及教學方案的形成等。在強調過程與方法,情感態度與價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。要建立民主,平等的師生關系,積極創設和諧,激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要圍繞教學重點難點,設計富有啟發性,探究性的課堂提問,通過有效的問題激發學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現。對新題或心中無底的題,教師必須先做一遍,然后再決定是否布置給學生。講評要有針對性,時效性和激勵性。打穩基礎,講求實效。一談起學習就焦慮不安。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。為了提高課堂的效率，我重點做了以下改進上課做到精講；現在生物學科采用的是學案導學，讓學生帶著問題去讀課本，自主去解決問題。對于個別同學走思，有小動作，要及時提醒，或有聲音的變化，或給個暗示，或通過對比哪排聽的最好，哪排有一個同學沒認真聽，等等方式，充分調動學生聽講的積極性。及時進行學法指導；生物這科比較難，不同于歷史記就可以，也不同于數學，理解就行。然后重點問題老師提問，對復習情況有一個總體的了解。時刻設置走走停停；學習主要在課上，所以要盯住課上的學習效率。每學期初，我校都統籌各方面因素，制定教學進度實施計劃，讓師生做到心中有數。三、有效上課的落實課堂教學是實施新課程的主陣地，是教學工作的重中之重。學校完善了作業批改制度，設立了優秀作業批改單項獎勵，開展了學生作業展評活動。重視其特長發揮，多增加他們成功的體驗，及時發現他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。如何總結經驗，實現科研管理制度化是使我校長期保持教育高質量強勁態勢的要求。培優補弱是大面積提高教學質量的有效策略。學科檢測是檢查教學效果的重要手段，也是教學反饋的為重要依據。學校加大了科研投入力度，設立了教研組活動專項經費并提高了優秀教研成果獎勵標準，調動了教師參與教研的積極性。一、問有目的：定位準確,有的放矢突顯問題定位的音樂性音樂課程標準指出:“音樂課程要突出音樂學科的特點,以音樂審美為核心，,以音樂為本體。在這一過程中教師必須清楚知道學生要掌握哪些音樂技能。在音樂教學中，具體應該關注學生的兩個梯度差異，從而提高提問的針對性和實效性。一、明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成份，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果。數學教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發展相關的知識目標，與學生情緒體驗相聯系的情感目標和與學生應用發展有關的技能目標。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。優化教學手段也能提高課堂教學效率隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學設備越來越多地運用于我們的教學當中。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。那么，具體要怎樣做呢？首先我們要做到教師與學生平等。總之，我們要積極行動起來，培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”，自覺的、主動的學習知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，這樣在課堂中學生才能變被動為主動，從而大大的提高我們的教學效率，也進一步提高了我們的教學質量。如可以讓學生當“小老師”。專家的講座為我指明了努力的方向!通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在這方面，我自認為做的還不錯。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。幾年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法，向40分鐘要效益。積極參加學校開展的課題工作會議，在會議上提出自己在實驗中的困惑。三、繼續開展小組合作學習本學期在課堂教學中繼續開展小組合作學習。課堂的主動權讓給學生，學生自己當“小老師”，給這些“小老師”肯定和鼓勵，讓人人都爭當“小老師”學生們就積極主動地參與課堂活動。（二）合作學習的理論所謂“合作學習”，是指學生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學會教師每節課安排的內容，并達到預期的學習目標，有明確責任分工的互助性學習，它是以異質小組為基本形式，以小組集體成績為評價依據的教學策略體系。實現這樣三位一體的課程功能，探究性學習是一個比較理想的載體，它有利于學生主動探究、樂于合作，形成積極的情感體驗，有利于他們主動發現問題、分析和解決問題，形成良好的學習習慣。這樣不僅能促進學生的英語知識和運用知識的系統化和結構化，同時也能加深思想觀念、情感意志、科學態度、價值取向、互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學性和人文性協調發展、整合發展。在進行課題研究期間，我課題小組堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指南，認真研究其內涵，為課題研究提供堅實的依據。在課題研究期間，我課題小組組織了英語歌曲比賽，英語演講比賽，英語情景對話比賽，英語每周一歌等，所有課題組教師擔任評委，對表現優秀的同學、班級給予獎勵、表揚，極大地鼓舞了學生們學英語的熱情。這種對英語學習的積極性是前所未有的。課堂教學中面向全體仍然不夠。（二）給學生足夠時空，真實體驗探究過程英語新課程改革的基本理念中強調“突出學生主體，尊重個體差異”。（三）緊密聯系社會生活，創設真實情境新課程特別強調聯系學生日常生活、聯系社會實際和科技新進展。擴展資料：有效教學管理年總結河口小學2008～2009學第二學期有效教學管理年工作總結為了全面貫徹黨的教育方針，我校以科學發展觀為統領，以深化素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以教育科研為主線，扎實推進素質教育，促進學生的全面發展，根據市、縣教育局、中心校關于開展“有效教學管理年”活動的通知精神，特制定開展“有效教學管理年”活動，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：一、思想重視，宣傳到位。任課教師從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法，充分發揮檢測的診斷、調節、激勵和評定功能。五、認真開展寫字教學，促使學生養成良好的學習