新目標英語七年級教學設計(更新版)

　　

【正文】 ．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?，達到教學應完成的任務。三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高教師活動 學生活動學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。四、教學流程一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。三、教學目標語言知識詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’、語言技能1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’、學習策略1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。食物調查有利于繼續鞏固課堂所學的知識加以運用。對于have一詞的不同用法,學生主動去汲取搜索積累知識能夠更好地記憶,這也是培養學生良好的學習習慣。通過聽力的練習和錄音的跟讀，學生能更好地學習這一句型，有更加好的語音語調。學生輪流值日。：Do you like bananas?Yes, I ，I don’ he like salad?Yes, he , he doesn’t.(三)情感態度目標，了解食物對健康的影響。(3)現在進行時的句子結構與現在分詞的變化規則:主語+be(am,is,are)+ 4 Practice(鞏固練習) some pictures and let the students ask and answer in What are you doing ?I am is he doing ?He is are they doing?They39。五、教學過程設計Step 1 organization(組織教學)Greeting : morning 2 Warming up（課前熱身）(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。re/ They39。m watching A(1a—1c)三河中學：高霞一、教材分析： 本單元是Go for it(下)Unit 5,主要圍繞“everyday activities ”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內容是：“運用現在進行時態談論人們正在做的事”。三、教學的重、難點：本課的教學重點為現在分詞的變化規則,、教學方法:教法分析：（1）現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法知識點，而本課的話題源 自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（學以致用）。（目的是為本節課的現在進行時作好鋪墊）Step 3 Presentation(講授新課)(1)利用圖片呈現本課的主要詞匯,用圖片教學生詞,直觀形象,: Look at these can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner?(2)通過圖片,引出現在進行時的結構和用法。）Step 5 Listening(聽力訓練)接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務： are the people doing? numbers from 1a the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?B: He is watching : What are Dave and Mary doing? B: They are eating : What is John doing?B: He is doing homework.(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實 Step 6 Pairwork(操練對話)Step 7 Group work(小組活動)接下來我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。re/ They39。教學重難點一、教學重點：：記住常吃的食物名稱，包括水果和蔬菜等。 games 設計意圖：學生喜歡游戲，以此提高他們的學習興趣。檢查學生的聽力情況。Step7 Pairwork 設計意圖：這一環節利用模擬情景的設置就是為了檢測學生的語用能力，可以培養學生初步綜合運用語言的能力。Do you have a pingpong bat？No，I don’t。重點難點Have 的一般現在時的疑問式用法。2．檢查學生記憶單詞的成效