20xx高考政治備考計(jì)劃(更新版)

　　

【正文】 分析等等。比如：抓基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶學(xué)科術(shù)語；注重學(xué)生分析設(shè)問和材料的能力；提高學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力；教授學(xué)生相關(guān)題型的答題技巧等。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)考生的學(xué)習(xí)方法。做好計(jì)劃只是我們行動(dòng)的第一步，關(guān)鍵是落實(shí)，所以，高三一年的復(fù)習(xí)，我們必須學(xué)習(xí)借鑒前幾年的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、依據(jù)考試要求和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，踏踏實(shí)實(shí)的努力奮斗，我們就能夠?yàn)閷W(xué)校、學(xué)生的美好未來做出自己的貢獻(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨(dú)到之處。突出能力訓(xùn)練。這樣的考查特色，為我們的教學(xué)指明了方向，兩耳不但要聞窗外事，而且這窗外之事還必須近的就在眼前，當(dāng)然同時(shí)也符合了三貼近的教學(xué)原則。（2）把握時(shí)代脈搏，注重政治敏銳性。③結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，依托教材知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補(bǔ)等形式，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識，達(dá)到能獨(dú)立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。三是精講精練，每日一練講評好。如文科綜合習(xí)題有三科教師共同商定；對三科共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題集體討論確定，根據(jù)各自學(xué)科知識進(jìn)行多角度分析；共同研究學(xué)生，找出文綜成績較好，但有一門較為薄弱的學(xué)生，分工負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)、心態(tài)甚至生活等方面多加關(guān)照；5月份以后的課堂時(shí)間不再具體到哪一科，由學(xué)生根據(jù)自己文綜情況合理調(diào)配；三科之間綜合訓(xùn)練要盡早進(jìn)行（至少下學(xué)期一開始就進(jìn)行)，一是培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維，二是定時(shí)定量進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，以盡早讓學(xué)生適應(yīng)文科綜合考試。” 因此，復(fù)習(xí)備考中對熱點(diǎn)問題要高度重視。“靈活”：要靈活掌握基礎(chǔ)知識，在學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，能讓學(xué)生自己體驗(yàn)的一定讓學(xué)生自己體驗(yàn)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一定讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生自己思考的一定讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生自己總結(jié)歸納的一定讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。“系統(tǒng)”：就是要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，正確處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，不斷完善對知識的整合和歸類，形成完備的知識系統(tǒng)，建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)實(shí)際可以考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：主干知識網(wǎng)絡(luò)（形成知識的“族譜”）；熱點(diǎn)背景簡介（宏觀掃描）；典型材料展示（具體材料）；典型例題探究（高考、統(tǒng)考試題，堅(jiān)持能力立意，注重方法、規(guī)范和技巧領(lǐng)悟）；拓展變式訓(xùn)練（由點(diǎn)到面，多角度展開）；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋（鞏固知識，反饋矯正）。在此基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特色的個(gè)人備課：集體教案→個(gè)性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控。教師講解宜少不宜多，重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅(jiān)持“三講三不講”原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。在授課中滲透信息提取和分析能力的方法培養(yǎng)。二是政治備課組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和資源共享。抓好講評，重視回歸，強(qiáng)化遷移”。（2008年9月至今年1月）指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。這是我省在歷經(jīng)兩年自主命題之后，命題思路更加成熟的表現(xiàn)。而21題不僅考察的知識點(diǎn)多，而且還涉及到文化生活和政治生活兩個(gè)模塊的知識。即先總體構(gòu)建知識體系，然后對考點(diǎn)進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識聯(lián)系，最后在對知識進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)，以知識帶熱點(diǎn)，強(qiáng)化理解記憶。緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ)；關(guān)注知識之間內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)試的水平和能力。著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價(jià)及解決問題能力。這些社會(huì)熱點(diǎn)在復(fù)習(xí)備考中大都練習(xí)過，所以，學(xué)生對該卷高考題并不感到陌生，增強(qiáng)了自信，也利于學(xué)生能力的考查。《考試大綱》中明確規(guī)定，高考考核的四種基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。使學(xué)生通過專題復(fù)習(xí)達(dá)到知識結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。同時(shí)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心。復(fù)習(xí)中我們通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)大綱要求掌握的每一個(gè)知識點(diǎn)記熟，并能把零散的知識點(diǎn)凝聚成線，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)的主要目的是便于學(xué)生對知識的記憶，也是便于學(xué)生在解答論述題和分析說明題時(shí)能形成發(fā)散性的思維，找到各個(gè)知識的聯(lián)接點(diǎn)，也能更便于建立解題的宏觀思維。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。注重與學(xué)生的溝通，注重思想工作和心理疏導(dǎo)，在發(fā)掘非智力因素上多做文章。備課組要統(tǒng)一進(jìn)度、資料和考試，循序漸進(jìn)，實(shí)行信息資源共享，反對各自為政，另搞一套。充分發(fā)揮集體智慧的力量、利用各種有效途徑、利用好各種有效資源，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際編寫學(xué)案。學(xué)生對于今年文綜最大的感受就是題型熟悉，材料背景熟悉，但就是不知如何下手回答。《文化生活》可按照文化現(xiàn)象、文化的作用、文化建設(shè)形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)大綱，講求方法，培養(yǎng)能力能力立意是新課改的命題理念。注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，尤其是應(yīng)用。認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，可以使政治復(fù)習(xí)更有針對性和實(shí)踐性。對于選擇題，要從題目本意出發(fā)，選擇最符合題意的選項(xiàng)，不可作不必要的引申。把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。②加強(qiáng)調(diào)研，捕捉高考最新信息，及時(shí)傳授學(xué)生。這樣的考查特點(diǎn)，對我們的復(fù)習(xí)教學(xué)也提出了更的、更高的要求，那就是我們的復(fù)習(xí)不僅僅是應(yīng)試的教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，具有人文性。教師應(yīng)當(dāng)利用各種途徑，準(zhǔn)確把握今年新高考的特點(diǎn)、趨勢。平時(shí)練習(xí)的試卷應(yīng)當(dāng)加大文字閱讀量，隨時(shí)訓(xùn)練對圖表和漫畫的信息解讀。堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。當(dāng)然，在今后的備考工作中，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整、補(bǔ)充，做到科學(xué)備考，高效備考。全面培養(yǎng)素質(zhì)。本學(xué)政治科組共有三位教師，每位教師都有自己教學(xué)上的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)，聽課和評課是一種很好且有效的提高個(gè)人教學(xué)水平的方式。教案、課件、學(xué)案等備課資料的準(zhǔn)備劃分任務(wù)，組內(nèi)統(tǒng)一備課資料。考試完畢備課組開會(huì)研究明確評分標(biāo)準(zhǔn)，閱卷結(jié)束各題目負(fù)責(zé)人總結(jié)該題目出現(xiàn)的問題，以在今后的教學(xué)中重點(diǎn)解決。下面僅就政治學(xué)科的復(fù)習(xí)備考談一談自己的做法：，認(rèn)真分析考點(diǎn)、考核目標(biāo)與要求考試大綱規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容和要求，具有很強(qiáng)的權(quán)威性和指導(dǎo)性，是高考命題不可或缺的重要依據(jù)。我們有針對性的逐步培養(yǎng)學(xué)生能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化這幾種能力的培養(yǎng)！，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，講透知識教師在平時(shí)的備課中對教材必須勤于思考、深入鉆研，思考出新東西，鉆研出高效課堂，該解釋的解釋，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。例如，我們可以把政治學(xué)科所有考點(diǎn)劃分為：消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、國內(nèi)市場與國際市場、我國公民的政治生活、我國的政府、我國的政治文明、國際社會(huì)和我國對外政策、文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、優(yōu)選資料發(fā)展先進(jìn)文化、辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識論、人生觀等16個(gè)專題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，在課堂上穿插講解經(jīng)典高考試題，幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題風(fēng)格、答題思路和解題技巧。解答圖標(biāo)題的基本思路是：一、從整體上把握標(biāo)題、表格、表注之間的本質(zhì)聯(lián)系，要做到眼觀四方，上看標(biāo)題、下看表注、左看年份主體、右看數(shù)據(jù)變化；二、用辯證的思維分析表格：靜態(tài)比較即同一時(shí)間不同主體之間相比較，比除差距找原因；動(dòng)態(tài)比較即同一主體不同時(shí)間進(jìn)行比較，比除成績振奮人心；三、理解特殊時(shí)間所蘊(yùn)含的特定歷史事件。千萬不要做了試卷一對答案就完事。通過情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。有的學(xué)生由于緊張，考試時(shí)審題不仔細(xì)，抓不住關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確把握題意（尤其是在解答主觀性試題時(shí)），從而抓不住題目的主旨，只注重從不同角度回答，卻忽視了答案的重點(diǎn)和主旨，結(jié)果答題角度面面俱到，該詳細(xì)說明的不能詳細(xì)說明，該重點(diǎn)突出的不能重點(diǎn)突出。針對學(xué)生的上述失誤，我在復(fù)習(xí)中主要做到了以下幾點(diǎn)：重視對高考《考試大綱》中考點(diǎn)本質(zhì)的理解和把握，培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)思路。（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。這既加強(qiáng)了對基礎(chǔ)知識的梳理和提煉，又通過典型例題的剖析、針對性練習(xí)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題技巧，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生不斷地整合知識與能力，逐步提高復(fù)習(xí)效率。在素質(zhì)教育的形勢下，單靠大量的時(shí)間補(bǔ)習(xí)已經(jīng)不再可能。這要求我們遵循規(guī)律，抓住主干，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，提高學(xué)生審題答題能力。采用總分總的思路進(jìn)行。細(xì)讀教材能幫助自己樹立自信——我熟悉教材！現(xiàn)行高中政治教材的特點(diǎn)之一是可讀性強(qiáng)，通過細(xì)讀，不放過一個(gè)知識點(diǎn)，力爭能全面了解教材，不留遺漏。這樣，就從整體上構(gòu)建成了知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。以時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景帶動(dòng)教材知識，突出實(shí)際生活中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)知識的解決能力；強(qiáng)化主干知識,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧；著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價(jià)及解決問題能力。③就每一個(gè)專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測題，突出屋次性和知識的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練，注重加強(qiáng)主觀題的歸類強(qiáng)化訓(xùn)練。具體措施：①精選各地模擬試題，選好題、