c梅蘭芳學藝教學設計(更新版)

　　

【正文】 文在學生心中的整體感會更強。為了讓學生更好的理解“緊盯”“ 注視”，我先讓學生比較這兩個詞,明白詞語意思，接著讓學生進行角色體驗，雖然只有短短一分鐘，可學生仍感眼睛酸澀。，豐富自己的知識。（欣賞圖片）梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。師：正是因為梅蘭芳的勤學苦練，才有了今天這樣的成就。生讀，師點評。（眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……）師：一分鐘你就受不了，梅蘭芳會怎么樣呢，誰愿意帶著這種感受來讀出他的勤學苦練。二、精讀領悟： １、回憶內容：（１）師提問：通過上一節課的學習，你對梅蘭芳有哪些了解呢？學生自由發言“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師”“梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒”師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學藝，師傅說他——（引讀），可后來他卻成了——（引讀）（板書：不是料子）（２）梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？請小朋友打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。課前準備：生字卡片、課件 教學過程：一、復習導入上節課我們讀通了課文，學會了生字，學習了課文的第一自然段。２、練習朗讀課文。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 沒有神兒 勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節朗讀，評議，正音。）請同學們跟老師一起板書課題，指導“蘭” “芳”的寫法。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。四、學習生字“緊”“或”“靈” ⒈出示“緊”“或”“靈” 再次認讀⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空 要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置 ⒊學習新的部首：系字底 橫山頭“或”的筆順 師板書，學生觀察。⒋揭示課題，(板書：學藝)師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。在教學中，我以“梅蘭芳小時侯學藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎？他是怎樣做的？→結果怎樣？”為主線展開教學。讓我們一起讀讀這些詞語。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才小朋友聽的就是京劇。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。”指名讀。說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。課前準備：生字卡片、課件教學過程：一、復習。第一篇：c梅蘭芳學藝教學設計《梅蘭芳學藝》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。▲這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。用眼睛告訴大家，這時你很高興。（出示梅蘭芳演出劇照并看一段他表演的錄像）▲（出示關鍵詞：京劇大師）▲讀詞。怎樣實現自己的理想呢？是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。八、板書設計：梅蘭芳學藝不是料子 ↓ 勤學苦練 ↓世界聞名的京劇大師九、教學反思《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳小時候去拜師學藝，起初被師傅認為不是唱戲的料子，但他通過勤學苦練，最終成了聞名中外的京劇大師的故事。小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒎背誦第三自然段質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。課前準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：理解課題，初讀課文，了解課文大意。（出示：梅蘭芳）誰來讀讀這個名字？（強調“蘭”“芳”的讀音。（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。）“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？ 那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？（出示：）師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。五、作業 ： １、練讀生字詞。教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。５、統計結果，得五角星的舉手，師表揚。三讀：C．現場體驗師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？我們只練一分鐘，當屏幕中的秒針出現時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！師：現在，說說你的感受。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。指名說，指導朗讀第二自然段。讓我們一起來欣賞大師的風采。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！六、作業，練習背誦課文。在教學第二小節的過程中，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句進行朗讀，緊扣重點詞“緊盯”“ 注視”“ 常常”來理解。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。教學過程：一、復習導入：同學們上節課我們讀了學習了《梅蘭芳學藝》，你能說一說梅蘭芳是一個怎樣的人？（京劇大師）。（2）交流第二自然段的句子。什么是眼睛會說話了？哪位同學用眼睛來說說話，你很生氣，你很開心，你上課在走神，看來大家的眼睛都會說話，現在老師請大家欣賞一下梅蘭芳的眼睛是如何說話的。讀兩遍。背誦課文第二自然段，會用“終于”說話。【課前準備】 生字卡片、課件 【教學過程】一、復習導入。畫好了用你的坐姿來告訴我。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發現了嗎？（出示：緊盯注視）（3）緊盯、注視可不是一般的看，怎樣的看才是緊盯和注視？（聚精會神一點都不動）（4）想體會一下嗎？（出示跳躍的彩點）把它們當成飛翔的鴿子。用眼睛告訴大家，這時你很高興。一些詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，藏起來了。，你想對梅蘭芳先生說什么？梅蘭芳先生，你真刻苦！你真努力！。（經過勤學苦練，我終于把畫畫好了。今天老師再推薦這樣的兩個故事《鑿壁偷光》《囊螢映雪》，請你利用課外時間再去了解一些。