怎樣對待后進生-后進生轉化(更新版)

　　

【正文】 得不錯的孩子又作何感想？哪怕學生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵和引導。因此，合力原則是對差生教育與轉化工作取得實效的又一個關鍵。實踐表明：最難教育的差生也能在老師真誠的語言下被感化、被融化。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。所以，對待“難教學生”,我們最重要的就是解決一個態度問題,就是對學生由衷地關懷與愛護。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。另外,學生的人際關系也是教師不可忽視的。與家長較好地聯系，讓他們明確學習的目的，讓他們體會到學習是一件有趣的事,通過學習，可以讓我們感受到社會的美和自然的美。三、班主任應剖析“難教學生”的心理特點,對“難教學生”采取有效的教育措施，真正轉變“難教學生”我們常說“一把鑰匙開一把鎖”。“難教”學生的學習成績一般都較差，這不是智力差而主要是學習動機不正確造成的。四、利用活動，樹立信心。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現象、有家庭教育的失誤、有學校教育上的偏差和過失、有學生自身的原因。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。在一步一個腳印的轉化工作中，更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！第二篇：班主任怎樣對待差生后進生轉化班主任怎樣對待差生一、班主任應對“難教學生”的涵義進行研究：所謂“難教學生”，在小學里，是指那些表現出不良行為和成績特別差的兒童。人數雖不多，但能量卻不小：第一，他們擾亂課堂，影響教學秩序；第二，他們牽制班主任的工作，有不少班主任的業余時間被處理這些孩子的問題占去了,沒有精力考慮整個班集體的建設。在小學低年級，“難教學生”體現在注意力不穩定，認識興趣低。有時害怕困難,就會抄作業等。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現好的學生，而討厭“難教學生”。差生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。二、真誠原則俗話說：“精誠所至，金石為開。因此，與差生談心時，老師要多給予鼓勵，堅持正面引導，不說傷害差生自尊心的話，更不可體罰差生，特別注意抓住差生的閃光點給予充分肯定，從而使差生既看到成績，又找出不足，增強其奮進的信心。鼓勵和引導是轉化班級落后現象和后進生的最好方法。所以說老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說出大家愛聽的話、愛做的事。其實不會，你越是低看自己，學生越是會敬你三分。三、避免師生沖突的“三步法”我是一個脾氣十分急躁的人，有時會因為一點小事就動氣，甚至大動肝火，所以師生之間的沖突也不可避免地發生過。過了三分鐘，沖動的魔鬼就會遠去，天使的微笑才會降臨。為什么會這樣？學生的學習生活太單調了，多余的精力無處發泄了！所以多安排活動，豐富學生的學習生活，讓學生富余的學習精力得以釋放。適當減少學生的學習時間，多增加學生的活動內容，不要怕功課講不完。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是有一個進步的先后早晚問題。愛護后進學生，關心后進學生，學生就會親其師，信其道。