說屏說課(更新版)

　　

【正文】 這道題要花點時間構思，畫、涂、寫也很費時間，本節課可要同學們操練，優秀的同學作品作為代表展示，可布置課外作業深入研究完成，事后再選出優秀作業辦專欄展示。隔熱節能，隔熱性能優良，根據不同入座率，把大空間分割成小空間，以降低空調電耗。行處有風塵。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然后派代表表達本組的意見，讓學生學會合作學習。點出“屏”所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。課文引用了一些古詩詞，請把它們找出來，查找資料大致了解這些古詩文的出處和含義。文章在結構上有什么特點？從全文看作者采用了什么說明順序？結構：總——分——總（邏輯順序）【設計意圖：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。（五）朗讀課文，整體感知（讀一讀，想一想）本文的文體是什么？本單元哪篇說明文跟它風格相似？小品式說明文；《橋之美》。ng(愴)根據課文語境解釋。】（四）課前熱身，檢測預習（做一做，測一測）給下列紅色的字注音或根據拼音寫漢字。（點出課題屏幕）【設計意圖：創設激趣，以生動的圖片，才學的課文，既熟悉又陌生的中國古文化，告知同學們這些古文明就是中國元素，以增加同學們對祖國文化的自豪感、認同感，考察同學們課外對生活的觀察能力；并進而水到渠成引出另一個中國古文化屏風的學習】（二）走近作家作品（查一查，說一說）陳從周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。【教學方法】教法：導讀法―――創設情景，指導，點撥。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內容來看，不能把它純當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法，教學中應強調的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優美，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。五、大膽創新設計“屏’過渡：不但這樣，作者在最后一段還希望建筑師和家具師們有超越前人的創作，也許你就是未來的聰明的建筑師和家具師。（作用：放在屏風的定義后，既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。三、細讀課文了解“屏”讀課文思考： 作者介紹了關于屏的那些知識？明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。課時安排： 一課時。學習的目的是為了運用，學習說明文，就是為了能夠寫作說明文，于是我又設計了最后一個環節，“大膽創新設計屏”，并讓學生根據自己的特長選擇喜歡的方式，圍繞課文的最后一段作者提出的希望，激勵學生做一個富有智慧的聰明的設計師。第三，為了突出重點，突破難點，我安排了“初讀課文走近屏，細讀課文了解屏，品讀課文欣賞屏”這幾個環節。這個單元的目標是學習怎樣閱讀說明文：重點是要注意抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《說“屏”》是自讀課文，在教學中，我始終發揮學生的主體作用，以文體特點為主線，從文本出發，帶動學生自己去閱讀，去尋找，去發現。當學生說出引用時，就很自然地過渡到第三環節“品讀課文欣賞屏”中的“課文多處引用古詩詞，有什么好處？” 這一問題讓學生討論。理解課文內容，了解“屏”的有關知識。師出示一組詞語讓學生積累。設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。（作用：點出屏這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好發開發和使用屏風的愿望。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。”第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學內容：中國歷史悠久，文化豐富發達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。情感態度目標：以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。【教時】 一課時三、【學情分析】在朗讀能力方面，學生普通話咬音欠準；在課文的整體把握上，還要學會抓關鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。陳從周先生不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設計建造，如設計修復了豫園東部等名園，設計建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國園林藝術推向世界的現代第一人。)抱膝(xī)擅長(sh224。③、誠如是—果真像這樣。總體印象：作者向我們介紹了關于屏風的知識，主要介紹了屏風的（作用和功能）、屏風的（種類）和屏風的（在設置上應該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。②富有詩意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩，整首詩描繪出寂靜凄清的環境氛圍，烘托出人物內心世界的痛苦。】總結本文的語言特色。②教師要對學生進行必要的合作技巧的指導。芳林草樹新。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說明，主要交代它的大小、材質、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。收放靈活，隔板收放自如，推動靈活，一個人就可以完成隔斷整個過程。（十）復習鞏固，當堂檢測（說一說，做一做）屏風有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風有哪些作用？分隔作用；藝術點綴；可以擋風；緩沖視線。）（十二）結束語本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。教學重點1．把握說明對象及特征。（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。“忒”讀“tuī”“太”的意思。六、作業1．我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實用價值的工藝品不計其數，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。6． 以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。（4）粗俗、鄙淺。自主回答：（1）本文的文體是什么？用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。）設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（多媒體展示，學生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。”（2）閱讀欣賞《中國結》中國結年代久遠。中國結不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結、藻井結、雙錢結等，體現了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現著人們追求真、善、美的良好愿望。所有這些，都是用“結”這種無聲的語言來寄寓吉祥。坐結亦行結，結盡百年月。3了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動的說明語言。屏的歷史早在商周時候就有屏風的記載，它起到分割空間，美化環境的作用。這是一篇科學小品文，屬于說明文的范疇。帷幕：作遮擋用的幕布。再次強調屏風是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風的使用上推陳出新。8，展示金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。流露出對屏風的贊賞之情。“錦屏人忒看得這韶光賤”。出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。三，作業布置