“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))(更新版)

　　

【正文】 己的錯(cuò)誤以及思維漏洞。【回答】在到達(dá)平衡之前v正v逆，,反應(yīng)物不斷減少，生成物不斷增加。環(huán)節(jié)三化學(xué)平衡【類(lèi)比探究】我們已經(jīng)研究過(guò)，對(duì)于可逆過(guò)程，當(dāng)它達(dá)到平衡時(shí)，存在v溶解=v結(jié)晶的動(dòng)態(tài)平衡，那么可逆反應(yīng)作為可逆過(guò)程的一種，是不是也存在這樣的平衡呢？【追問(wèn)】那在達(dá)到平衡之前，這個(gè)可逆反應(yīng)是怎樣進(jìn)行的呢？【PPT展示】二氧化氮在容器里的反應(yīng)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察氣體顏色。溫故知新，在溶解度、飽和溶液的基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蔗糖的溶解是一個(gè)可逆過(guò)程，在飽和溶液狀態(tài)下溶解與結(jié)晶達(dá)到平衡?！景鍟?shū)】蔗糖溶液可逆過(guò)程在溶液達(dá)到飽和時(shí)，v溶解=v結(jié)晶【總結(jié)】蔗糖溶解是一個(gè)可逆過(guò)程，溶液達(dá)到飽和時(shí)，并非是一個(gè)靜止的過(guò)程，而是蔗糖晶體的溶解速度與析出速度相同。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)平衡狀態(tài)的建立過(guò)程。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生用已歸納的平衡特征來(lái)判斷在一定條件下，一個(gè)可逆反應(yīng)進(jìn)行到某種程度時(shí)是否達(dá)到平衡。知道在工業(yè)生產(chǎn)（高爐煉鐵）中存在化學(xué)反應(yīng)的限度問(wèn)題，改變化學(xué)反應(yīng)的限度可以提高轉(zhuǎn)化率。了解溫度能夠影響固體物質(zhì)在水中的溶解度。五、教材分析化學(xué)平衡這一節(jié)位于選修四第二章第二節(jié)，承接必修二第二章第三節(jié)的化學(xué)反應(yīng)速率與限度，同時(shí)也是選修四第三章水溶液中的離子平衡的理論基礎(chǔ)，地位十分重要，同時(shí)也是教學(xué)的和學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。從活動(dòng)與探究建議來(lái)看，實(shí)驗(yàn)探究貫穿三個(gè)板塊，可見(jiàn)教師在講授化學(xué)平衡這一章節(jié)時(shí)，一定要注重運(yùn)用探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力、合作意識(shí)以及歸納總結(jié)的能力。、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。①利用溶解性表或溶解度曲線(xiàn)，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該用更加多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)11 學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效，教師隨機(jī)抽出4個(gè)小組，每組取出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，依次排除錯(cuò)誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離。學(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。（剪刀、直尺、木棍等）2．分組實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。第一篇：“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)（第1時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】從學(xué)生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條?！窘虒W(xué)用具】1．學(xué)生自備的工具。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡(jiǎn)單工具，改善了生產(chǎn)條，方便了生活。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。教師提示學(xué)生之間要相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。貫徹落實(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課程理念，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。、生活中的重要意義。、濃度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能用理論加以解釋。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。不難看出，化學(xué)反應(yīng)作為本節(jié)的中心概念向外輻射，概念與概念之間層層遞進(jìn)也層層細(xì)化。六、學(xué)情分析（三維目標(biāo)起點(diǎn)狀態(tài)）知識(shí)與技能：了解溶解度的概念，明確蔗糖在水中不能無(wú)限溶解，在過(guò)飽和溶液中會(huì)有結(jié)晶析出。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制化學(xué)反應(yīng)速率在生產(chǎn)生活中有重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念，討論并歸納出反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)所具有的特征。化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷。大家思考一下，我們可以通過(guò)什么樣的手段讓蔗糖在別的地方析出呢？【PPT展示】播放向蔗糖溶液中插入棉線(xiàn)并有蔗糖晶體在棉線(xiàn)析出的視頻，驗(yàn)證先前提出的假設(shè)。【思考并回答】在沒(méi)有達(dá)到飽和前，v溶解v結(jié)晶；在過(guò)飽和的情況下v溶解回顧溶解度概念，讓學(xué)生明確蔗糖在水溶液中的溶解是有一定“限度”的。通過(guò)交流討論以及教師引導(dǎo)明確可逆反應(yīng)的定義以及基本特征，能夠判斷可逆反應(yīng)?！舅伎冀涣鞑⒒卮稹靠赡娣磻?yīng)同樣存在這樣的平衡，在達(dá)到平衡時(shí)v正=v逆，反應(yīng)物不再減少，生成物也不再增加。環(huán)節(jié)四鞏固提升【習(xí)題鞏固】【例１】在一定溫度下,可逆反應(yīng)達(dá)到平衡的標(biāo)志是（AC）,同時(shí)生成3nmolB、B、C的濃度不再變化、B、C的分子數(shù)比為1:3:2【例2】下列說(shuō)法中可以充分說(shuō)明反應(yīng):在恒溫下已達(dá)平衡狀態(tài)的是（B）、Q、R、S四者共存【例3】下列說(shuō)法可以證明反應(yīng)已達(dá)平衡狀態(tài)的是（AC)≡N鍵斷裂的同時(shí),有3個(gè)H－≡N鍵斷裂的同時(shí),有3個(gè)H－H鍵斷裂≡N鍵斷裂的同時(shí),有6個(gè)N－H鍵斷裂≡N鍵斷裂的同時(shí),有6個(gè)N－H鍵形成【教師講解】【思考作答】回顧剛剛講到的化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)邏輯推理，簡(jiǎn)單運(yùn)算等方式來(lái)確定答案。標(biāo)志：各組分濃度都不再改變實(shí)質(zhì)：v正=v逆化學(xué)平衡特征：逆、等、動(dòng)、定、變主板書(shū)一、可逆過(guò)程在溶液達(dá)到飽和時(shí)，v溶解=v結(jié)晶未飽和時(shí)：v溶解v結(jié)晶過(guò)飽和時(shí)：v溶解二、可逆反應(yīng)特點(diǎn)：在相同的條件下能夠同時(shí)從正向和逆向兩個(gè)方向進(jìn)行化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：，整體把握課文內(nèi)容；，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。通過(guò)學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國(guó)地理的一般方法，且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。培養(yǎng)識(shí)圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。（四）氣候特征在日本，櫻花隨處可見(jiàn)，櫻花為什么能夠在日本生長(zhǎng)？日本的氣候類(lèi)型是什么類(lèi)型呢？（參見(jiàn)P10亞洲氣候類(lèi)型圖）亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候?yàn)槭裁慈毡镜哪喜渴莵啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，北部是溫帶季風(fēng)氣候？ 提示：緯度跨度大教師小結(jié)：我們剛才通過(guò)地圖，從位置范圍、國(guó)土組成、地形地勢(shì)、氣候特征對(duì)日本這個(gè)國(guó)家進(jìn)行了信息提取，相信細(xì)心的同學(xué)還會(huì)從中獲得更多信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)造美好生活的情感。歸納西亞的地理位置。讀P49頁(yè)圖724，P7頁(yè)圖69。