“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))-wenkub.com

　 　

【正文】 （得出西亞成為世界熱點(diǎn)的原因之二——淡水之爭(zhēng)）【課堂小結(jié)】 【鞏固練習(xí)】西亞地處“五海三洲之地”，其中“五海”中不是真正的海的是：（）A、阿拉伯海B、紅海C、黑海D、里海西亞水資源匱乏的主要原因是：（）A、人口密度大B、水浪費(fèi)嚴(yán)重C、降水少，河流少D、水污染嚴(yán)重被稱為“西方的生命線”的海峽是：（）A、土耳其海峽B、馬六甲海峽C、霍爾木茲海峽D、直布羅陀海峽下列各項(xiàng)中，屬于阿富汗、伊朗等國的重要出口商品的是：（）A、稻米B、羊毛地毯C、咖啡D、黃麻西亞的農(nóng)業(yè)多分布在________和沙漠中的綠洲上。在地形圖上描出西亞主要的河流（幼發(fā)拉底河、底格里斯河）。）②由印度洋通往大西洋有哪些可以航行的水路？哪條比較近？（蘇伊士運(yùn)河的開鑿，大大縮短了印度洋至大西洋的航程。活動(dòng)二：探究西亞地理位置的重要性出示古代“絲綢之路”示意圖，明確西亞在古代時(shí)就是重要的交通要道。新課內(nèi)容： 一、五海三洲之地活動(dòng)一：閱讀P4748頁圖文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)西亞的位置、國家等概況。【教學(xué)難點(diǎn)】分析西亞干旱的自然條件與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。過程與方法：通過閱讀圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力和解決地理問題的能力。下面，我們來換個(gè)國家試一試，有信心嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察《英國》地圖，從以上幾方面試著說說特征。（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)識(shí)圖意識(shí)，養(yǎng)成從地圖中提取信息的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：了解防震的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的原因。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動(dòng)等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。第四篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 地理 設(shè) 計(jì) 者 楊愛紅 學(xué)校 薛店一初中授課班級(jí) 七年級(jí) 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本（一）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年教材分析：本課教材是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。（5）“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。（3）一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。（5）找出課文中的一個(gè)哲理性語句，三個(gè)關(guān)鍵詞。三、通讀課文，整體感知：。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。，盡量將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)盡量與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。，只有習(xí)題和口頭提問。通過講述化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用以及貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。這是三道均是判斷可逆是否達(dá)到平衡的題目，但是切入點(diǎn)卻不一樣，即從不同的方面來判斷各組分是否還在變化，可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡。教師引導(dǎo)，通過類比和遷移，自我構(gòu)建化學(xué)平衡的建立過程。【觀察并思考】反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，v正=v逆，反應(yīng)物與生成物的濃度不再改變，裝置里的氣體顏色不再改變。④定：各組分的物質(zhì)的量濃度都不在改變。預(yù)測(cè)達(dá)到平衡時(shí)的現(xiàn)象。【交流討論】可逆反應(yīng)是正向和逆向均能進(jìn)行的反應(yīng)，但是要在同樣的條件下，氧氣與氫氣生成水的過程與水電解生成氫氣和氧氣的過程反應(yīng)條件不一樣，所以不是可逆反應(yīng)；可逆反應(yīng)要用可逆號(hào)而不是等號(hào)來表示。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程如果學(xué)生沒有想到插入棉線，其他可行的方案也可以，教師可以進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)明確蔗糖溶解過程是一個(gè)可逆過程，在達(dá)到平衡時(shí)正過程與逆過程的進(jìn)行速度一樣。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】通過回顧初中知識(shí)，想到向飽和蔗糖溶液中插入棉線，觀察是否有蔗糖晶體析出。【提問】既然溶液中一直存在著溶解和結(jié)晶的過程，那在溶液還未達(dá)到飽和前，這兩種過程間的關(guān)系是怎樣的呢？在過飽和的情況下，這兩種過程之間的關(guān)系又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P25資料卡片。【PPT展示】展示一杯飽和蔗糖溶液，杯內(nèi)仍有沒有溶解的蔗糖固體。化學(xué)平衡狀態(tài)的特征以及判斷。化學(xué)平衡狀態(tài)的建立過程以及概念理解。通過課下查閱資料，提高搜集信息、篩選信息以及提取信息的能力。過程與方法：從學(xué)生已有關(guān)于溶解的知識(shí)——溶解平衡，導(dǎo)入化學(xué)平衡，通過對(duì)溶解平衡的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的概念。七、三維目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：通過對(duì)溶解平衡這一可逆過程的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡的概念，并理解可逆反應(yīng)，明確可逆反應(yīng)的表達(dá)方式。有一定的知識(shí)遷移能力但是不強(qiáng)。了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。P26資料卡片——對(duì)可逆反應(yīng)進(jìn)行了明確定義，并將反應(yīng)限度為100%以及為0%的反應(yīng)作為特殊情況處理，那么所有的化學(xué)反應(yīng)就實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。欄目分析：先行組織者分析——P25頁第一段作為本節(jié)內(nèi)容的先行組織者，通過例舉了幾個(gè)學(xué)生之前就已經(jīng)接觸過的化學(xué)反應(yīng)，提出我們從前沒有考慮反應(yīng)的限度問題。化學(xué)平衡常數(shù)作為衡量可逆反應(yīng)是否到達(dá)平衡的有效手段，也是化學(xué)平衡的下層概念。三、單元知識(shí)類型分析從化學(xué)知識(shí)的分類上來看，本單元主要涉及化學(xué)用語、概念原理、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)四種知識(shí)類型。初中時(shí)期學(xué)過的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過實(shí)驗(yàn)初步探究了可逆反應(yīng)的限度問題，并認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。①實(shí)驗(yàn)：溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析在義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過飽和溶液以及溶解度的概念，這對(duì)于學(xué)生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行歸納總結(jié)。（處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意與前面的猜想結(jié)合起來。探究活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。學(xué)生活動(dòng) 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，