石壕吏教案_1(更新版)

　　

【正文】 的情節。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。今天，我們學習《石壕吏》。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔 杜甫：沉默 關心時局 同情百姓自學指導四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。）墻走 鄴（y232。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。詩人一向憎恨統治階級壓迫人民的行徑,但當前這場平叛戰爭是國家和民族的安危所系,大敵當前,人民應當為此作出犧牲。為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?明確:當時朝廷腐敗,讓百姓負擔沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質已變,因而是捉兵。小組討論以下問題,并由小組代表展示討論結果,其他學生補充。體味作者情感和作品意蘊。著有《杜工部集》。教學方法:、朗讀法合作探究法活動式教學法課時安排:1課時教學步驟:一、導入在第一單元中我們學習了一組有關戰爭題材的,感受到了戰爭給廣大人民帶來的疾苦。理解詩歌內容及詩歌所表達的感情,準確流暢地背誦這首詩歌。我們今天要學習的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。詩人這時被迫離去,經新安、石壕、潼關等地回到華州。給生字正音。借老婦人的口述,寫出戰亂給這一家帶來的遭遇。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。這一首敘事詩表現了什么主題?這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞,表現了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。、心系天下的情懷。）炊（chuī）戍（sh249。既愛國又憐民，左右為難。）八、作業：必做題：背誦并默寫《石壕吏》。2．學生自由讀。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。（1）提問：按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，并概括詩歌的思想內容。（4）教師引導學生歸納詩歌的思想內容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。從詩題上看，主要人物應是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入“幕后”。教師酌情給予點撥。親朋無一字，老病有孤舟。2．改寫《石壕吏》。曉看紅濕處，花重錦官城。其無限喜悅的心情，又表現得多么生動。戍(sh249。）③“你撒謊！不是還有個孩子在哭嗎？”（唯有乳下孫。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時也表達了作者對此的揭露與批判。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯里猜他是誰”？（設計意圖：引用朱德、郭沫若的對聯認識杜甫，可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛）2．簡介背景758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節度使，率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡。《木蘭詩》 師：這首詩敘述了一個怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？明確：四個人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。力雖衰而請 赴役，并請即刻動身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。七 布置作業背誦《石壕吏》并完成課課練的作業