20xx教學質量分析報告(專業版)

　　

【正文】 加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，繼續堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。
強化校本教研，促進教師的專業成長。作業訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。盡管2020年我校實施了“農遠”工程，但能用現代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現象仍在上演。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。
學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務
學習，提高自身素質。但是也存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應
試教育”的老路。
繼續抓好基礎知識訓練，如，拼音、字詞、句方面要過關。第八題，讀句子，把合適的詩句填在橫線上。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。
認真備課，設計最佳方案。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
學生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差
四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。
一、檢測情況
學期末，在縣教育局統一安排下，對全鎮小學一至六年教育教學質量進行了統一檢測，六年級在施官職中參加了全縣統一畢業監測，現就我校教學質量作如下分析：
從成績統計分析來看，由于我校重視基礎學科的教學，大多數學生的基礎還比較扎實。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
信息技術手段運用不夠。
（四）學生狀況
一是家庭教育的隱性缺失。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。為了學生，為了教師，需要總結反思，現將三年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：
一、基本情況
一年級總的來看，學生的成績還可以。最高分為100分，最低
分為80分。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現出滑坡現象。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，
憑感覺用手畫，連線不用直尺。語文課要調動學生學習的積極性。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。各年級、學科之間存在差距。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。
求新。
六、增強“以績強校”意識。資料共分享，我們負責傳遞知識。
五、加強隨堂聽課
從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。人常說“教學有法，教無定法”。三是鉆
研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
魏寨小學 2020年6月
篇三：學校教學質量分析報告
三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從05—06學年度的92%到07
—08學年度的84%，下降了8個百分點。
三、存在問題
本次考試反映出我們的語文整體情況良好，但也暴露出教學中的一些問題。
教 導 處2020年8月26日
篇二：一年級教學質量分析報告
一年級語文教學質量分析報告 李芳
本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨