20xx年電大現代教育管理專題形成性考核及答案(專業版)

　　

【正文】 北京 C。一切險 Ｂ。反 要約 Ｃ。〈漢堡規則〉 D?！唇⑹澜缳Q易組織協議〉（ B） 18．跨國納稅人故意違反國家稅法和國際稅收協定的行為包括（ ） A．扣除法 B。〈聯合國國際貨物買賣合同公約〉（ B） 12．對知識產權保護水平最高的國際公約是（ ） 15 A．〈建立世界知識產權組織公約〉 B。兩者都屬于銀行信用（ A） 5．《海牙規則》實行的承運人責任制是（ ） A． 過失責任制 B。（ 有意；合理地） 29 象征性交貨：以 把代表貨物所有權的證書（提單、發票等）交給買方，作為完成交貨義務的交貨方式，買方付款以 為條件。（ 屬人原則 ） 14 14 信用證：是指一項約定，不論其名稱或描述如何，一家銀行 （開證行 ）依照開證申請人（ 買方 ）的要求和 或以自身名義，在符合信用證條款的條件下，憑規定單據由自己或授權另一家銀行向第三者（受益人）或其指定人付款或 并支付受益人出具的匯票。特許權期限屆滿時，該基礎設施無償移交給政府。驟變與適應是在這一時期的突出特點，面臨著各種問題和困惑。但其中存在一個重要的缺陷是，該定義沒有對教育政策分析者的倫理要求或教育政策分析的價值追求做出規定。質化研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。 20 世紀 80 年代末西方興起的建構主義思潮試圖從“新認識論”的視角對客觀主義的認識論做出批判。 教育公共關系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的，是一種信息交流的過程。作為學校危機處理小組來說，要與媒體溝通發表聲明，推舉的新聞發言人要遵循幾個要求，即不要說行話、暗語，以免引起誤會；不要未經考慮就發表看法；不要發布不確定的消息；不要撒謊；不要發表個人觀點；不要在與相關組織機構溝通之前進行新聞通報，以免局面失控等； 、協商解決問題時，可通過其他途徑來解決，如上級主管部門或法律途徑等。 （ 3）激勵效應：學校品牌能夠激勵教職員工與學生為它的繼續發展而努力，能夠鼓舞教職員工的士氣，提高學校的凝聚力；能夠使教職員工感受到自己的價值、身份、地位，體驗到社會對于他們的尊重； 能夠使教職員工更加重視自身素質的提高，重視教育教學質量的提高，以此適應品牌學校之一員的要求；能夠激勵學校不斷改革，不斷創新，不斷進行自我超越，以保持品牌學校的基業常青；能夠激勵學生不斷進取、拼搏，在優秀之群體中成為更優秀者。此外，兩者的任 務也不相同。 教育策劃的獨特性是 ： 教育策劃在目標上具有教育性； 教育策劃在效果上具有遲效性； 教育策劃在影響上具有社會性； 教育策劃在操作上具有謹慎性。是教育組織與公眾之間的一種活動。 ？教育經費分配有哪些基本原則？ 教育成本分擔的依據有：一是誰受益，誰負擔；二是教育的“準公共產品”特征。 教育經費的分配原則：（ 1）均等原則。 再次，校長專業化在本質上強調的是校長成長和發展的動態過程 。 教育政策的不均衡現象并不僅僅表現為教育政策的供給不足，有的時候，政策過多、過剩也是一個問題，它們同樣會擾亂或限制教育實踐的良性發展。其中，利益表達和利益確認是教育政策行為的基礎，利益平衡和利益裁決是教育政策行為的核心，利益分配和實現則是教育政策行為的關鍵。組織穩定是變革的基礎。請根據自己所學的相關理論對此進行分析。使之符合正確的社會意義的能力；自制力是善于支配和控制自我的能力。 二、學生在班級教育管理活動中的主體地位 作為班級管理客體的學生在班級管理過程中的主體地位表現在三個方面 : 一是當他們參與管理、行使管理的功能時，處于主動管理的地位即管理者的地位 。 樣探索建立現代學校制度？ 我國現代學校制度建設既受到了現代企業制度的影響，又有教育自身的后現代轉向背景。 ： 校長職級是指專為從事普通中小學校長職務的人所設置的崗位等級系列。研究型教育管理模式把研究作為有效管理的手段，強調一切從實際出發，實事求是。 ？ 教育管理就是教育服務，第一，教育所提供的產品首先不是學 生，而是教育服務；第二，教育管理的導向首先是顧客――學生、家長、社會或國家，而不是學校自身；第三，教育服務管理首先應該體現在管理者與教育工作人員的關系上，而不是學校與顧客的關系上。因此， 20 世紀 80 年代末，教育理論界提出了主體教育的觀念、思想，并在 90 年代初開始，北京、河南安陽、天津、湖北荊門、深圳、湖南長沙等地開展了中小學主體性教育改革研究。而實施民主管理的前提就是尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關系。這些目標的制定都是在考慮學生的實際情況的基礎上，通過共同商量，確保學生主體性發揮的前提下制定的。 ： 效能是學校組織成功的基礎，其核心價值是學校成功地發揮其教育功能和實現其教育目標。 實施學校戰略規劃的評價指標是什么？ （ 1）學校規劃目標實施的達成度 （ 2）學校在實施規劃中的創新發展 （ 3）學校在發展過程中對社 會的影響 （ 4）學?？沙掷m發展新規劃的制定 ？ 學習型組織不同于一般的組織，表現出持續學習、不斷創新、不斷超越、不斷發展的總體特征 。首先，教育發展目標的確立本身是一種政策行為。而政策有效性與合法性獲得的重要途徑就是實現教育政策制定的科學化與民主化。 教育經費的生產性，是指用很少的或完全不用額外的財政資源改進學生成就，或者用較低的花費使學業成績保持良好。 ？如何理解教育經費的生產性和充分性？ 要點： 教育經費的公平性問題就是指教育經費的分配以“機會均等”為準則，保證每個參與教育經費分配的個體有均等的機會占有教育經費，也就是說，資源配置的方式應能保證各學?；蚋魇芙逃咴谙嗤臈l件下擁有獲得等量資源的機會。（ 4）優先原則。 ： 指的是解決問題的總體技術，在諸如設計、發明、體制創新研究、軟件開發和工程學等這些不能缺少新穎解決方法的領域里。教育策劃以教育決策為指向，為教育決策服務。教育策劃與教育管理是歸屬包容的關系。 “內修功力 ”是指學校要通過各種途徑和方式提高教育教學質量，擴大自己的實力。如學生受傷害事件對其他學生產生的心理影響。 教育管理研究方法主要有哪些？各自有什么特點和具體的方法？定性研究和質化研究是一回事兒嗎？ （ 1）科學－實證主義范式： 科學－實證主義經歷了 三個發展階段 。方法有：觀察法；歸納與演繹；分析與綜合。學習型學校的學習是全員學習、全程學習、團隊學習、組織學習、校本學習和終身學習。 4）現有民辦學校收費政策在政策目標和政策的技術可行性上 存在不協調的現象。 入職過程是校長成長的關鍵階段。 （進口限制） ：即有權享受信用證利益的人，一般為 或 。 （控制權） 19《海鴉規則》：全稱為《 1924 年統一提單的若干法律規則的國際公約》，是最早規范 責任的國際公約。（ 被保險人；保險人） 商標：是用于區別商品生產者或 、服務提供者的標志，通常由文字、 或其結合組成。未列入成員國貿易承諾表的服務 D。開航前 C?！磁c貿易有關的知識產權協議〉 D。 Ａ．＜國際貿易組織憲章＞ Ｂ．＜世界貿易組織憲章＞ Ｃ．＜臨時適用議定書＞ Ｄ．授權條款（Ｃ） 37．海上貨物運輸保險中，共同海損屬于（ ） Ａ．共同損失 Ｂ．部分損失 Ｃ．全部損失 Ｄ．單獨損失（Ｂ） 38．＜與貿易有關的投資措施協議＞屬于（ ） Ａ．世界銀行制定管轄的多邊投資協議 Ｂ．ＷＴＯ管轄的貨物貿易協定 Ｃ．聯合國管轄的多邊投資協議 Ｄ．尚未生效的多邊投資協議（Ｂ） 39．＜聯合國國際貨物買賣合同公約＞適用于（ ） Ａ．營業地分處不同締約國的當事人之間的貨物買賣 Ｂ．具有不同國家國籍的當事人之間的貨物買賣 Ｃ．船舶、飛機、氣墊船的買賣 Ｄ。ＣＩＦ、ＤＡＦ、ＣＰＴ Ｄ。英文字母順序 Ｂ。以買賣方實際控制貨物時間確定風險轉移（ B） 53．國際金融公司的主要任務是對屬于發展中國家會員中國的企業的（ ）發展提供資金 A． 國有 B?？梢赃m用該公約，但不得通過合同改變其內容 D。貨物對人身造成傷亡引起的產品責任（Ｂ） 45．我國加入《承認及執行外國仲裁裁決公約》時（ ） Ａ。ＦＯＢ、ＣＩＦ、ＣＦＲ Ｂ。（ B） 22．中外雙方依據合同建立新的企業，并依據合同分配收益和承擔責任，應屬于（ ） A．中外經營合資企業 B．中外合作經營企業 C．中外合作經營 D．中外合作開發（ B） 23．〈華沙公約〉規定的有關賠償的訴訟時效是（ ） A．半年 B。戰爭險 C。支票（ C） 9．在對中國領域的海洋石油開發合作方面，中國的基本政策是（ ） A．由國家向外國企業授予特許權開發 B。空白提單 D。（ 商 標所有人；商標轉讓權） 25 專利權商標權的獨立性原則：這是 規定的重要原則，是指各國授予商標和專利的權利相互獨立， 。 。教師團隊是來自不同學科、不同年級、不同發展階段的教師在共同目標指引下，形成共同 的價值追求，自愿通過不同方式組成團隊。 因素法 就是指中央政府對地方政府進行轉移支付時 ,不僅要考慮各地區間的財政能力的差異 ,而且要考慮各地區間的財政需求和成本差異 ,目的在于使不同地區居民 能夠享受大體均衡的公共服務。七是校 長領導。第三，研究是一個演化發展的過程。 第三，理解的研究范式對教育研究中人種志、質的研究、敘事研究、田野研究、現象學方法等產生重大影響。雖然教育危機事件都是突發的，沒有完全相同的樣例可循，但是，有些事件的發生是有預兆的，是有規律的，需要仔細觀察，總結以往發生的危機事件發生特點，處理危機事件的經驗，制定應急計劃，防患于未然。對于教育領域中共同的、具有普遍意義的危機問題，應由教育職能部門來建立預警應急機制；對于具體性的危機問題，應由學校等教育組織根據自己的具體情況制定相應的預警應急機制。同時，學校優良的形象又能夠使教師產生一種榮耀感、自豪感、使命感和責任感。但從時間上看，教育策劃往往在教育計劃之前；從性質上看，教育計劃更多地是一種按部就班的靜態部署，在價值上較為主觀，而教育決策則強調動態的把握，在價值上較為客觀；從產生方式看，教育計劃大多是在以往經驗基礎之上的自我制定，而教育策劃的對象則不一定是自己，它的產生也缺少可借鑒的經驗，表現為從未有過的創造性思維。 第五，教育策劃技術。 ： 是在社會發展過程中，學校通過一系列有效的活動形成價值優勢，有利于學校無形資產的營運，創造更多的優質教育資源，提高學校競爭力，樹立學校良好的形象，吸引優秀的人才。因此，在對教育成本仍無法進行精確核算的前提下，對于教育經費充分性的考慮，還應關注教育效果，即教育經費在量上的質的要求。因此，政府在整個教育投資和教育發展中起著十分重要的作用：一方面發揮政 府作為社會公共利益代表的作用，滿足社會對教育的“公共需要”；充分發揮政府作為“社會公平”維護者的作用，實現教育的機會均等。 “兩免一補” 是指國家向農村義務教育階段（小學和初中）的貧困家庭學生免費提供教科書、免除雜費，并給寄宿生補助一定生活 費的一項資助政策。如果不能適時、有效地解決這些問題，教育發展將不能實現。學習型組織也是一個開放性組織，協商和對話成為一種通行的社會基本準則。 6 學習型 組織： 是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛，不斷改善自身收集、管理與運用知識的能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續發展的組織。但是，這種自控性也是相對的，它離不開班主任老師的正確引導，是在班主任督導下的學生自控性教育管理。此項試驗的課題是 “班級小主人行動 ——小學生民主生活訓練 ”。而學生作為一個正在成熟和發展中 的個體，他的主體性屬于一種自我發展中的主體性，它需要通過多種途徑得以培養和發展。在資本的聯合與運用方面，教育股份制辦學模式進行了許多 制度創新：首先是資本來源結構的多樣化。 ： 現代學校制度是規范與調節政府、學校、社會乃至市場之間的關系，調節學校與學校之間，學校與政府之間，學校內部人、財、物、事之間等各種關系的制度體系。第三部門是第一部門－政府機構，和第二部門－營利機構之間的有益補充。教育股份制辦學的本質是資本的聯合與運用。它是人區別與超越其他動物的標志，它最能體現人的本質力量。 關于 “班級民主管理 ”問題，上海市打虎山路第一小學于 1998~1999 年間曾經在華東師范大學胡惠敏老師的參與下，進行過試驗。在這種班級教育管理中，因為優化了教育管理的內在機制，發揮了 學生的主體作用，所以，在整個班級教育管理的運轉之中，學生作為教育主體、管理主體，能夠自主性地控制教育管理過程中的若干自變量，以使之產生預期的教育成績、管理效果。同時，這些已經確定下來的制度和政策還為隨后的其他制度和政策規定了選擇的范圍和路向。 （ 5）組織具有系統思考和應變能力；（ 6）注重協商和對話。再次，教育發展過程中涉及到各種利益關系的重置與重構，必然會產生利益沖突和爭斗問題。 個性化校長培訓 個性化校長培訓是以一個研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓內容（如主干課程、專題講座、專題研討、專項技能講解與培訓等）