[理化生]萬有引力與航天新人教版-必修(專業版)

　　

【正文】 宙速度 。m2/kg2 r的確定 ，則為兩質點間距； ，應是兩球心間距。 ? 感受牛頓在推導出萬有引力定律過程中的魄力。 太陽 不過是銀河系中一千多億顆恒星中的一員罷了 ! ⑴ 是地球繞太陽轉動而不是太陽繞地球轉動。布拉赫、開普勒等幾位科學家對行星運動的不同認識，了解人類認識事物本質的曲折性并加深對行星運動的理解． ? 情感、態度與價值觀 ? 1．澄清對天體運動裨秘、模糊的認識，掌握人類認識自然規律的科學方法． ? 2．感悟科學是人類進步不竭的動力． ? 教學重點 ? 理解和掌握開普勒行星運動定律，認識行星的運動．學好本節有利于對宇宙中行星的運動規律的認識，掌握人類認識自然規律的科學方法，并有利于對人造衛星的學習． ? 教學難點 ? 對開普勒行星運動定律的理解和應用，通過本節的學習可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認識． ? 教學方法 ? 探究、講授、討論、練習 ? 教具準備 ? 掛圖、多媒體課件 ?思考： ？ 2.“地心說”和“日心說”的觀點分別是什么？ ？為什么 ? 地心說： 日心說： 地球是宇宙的中心 。 若 tAB= tCD = tEK ，則 sAB= sCD = sEK 開普勒第二定律 SEK A B C D E K SAB SCD （周期定律） 所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉 周期的二次方的比值都相等。 ? 進一步大膽地推導得出萬有引力定律。 ： Gm1m2 F= r 2 ：是引力常數，適用于任何兩個物體。 （ 已知 Ｇ = 1011Nm2/kg2 ，光速 v=3 108m/s，取一位有效數字 ） VM?　ρ 334 RV ??問題三 如何知道一個天體的密度 ? 課堂訓練 一艘宇宙飛船飛近一個不知名的行星，并進入靠近該行星表面的圓形軌道，宇航員進入預定的考察工作，宇航員能不能僅用一只表通過測定時間來測定該行星的密度？說明理由及推導過程 發現未知天體 問題 1:應用萬有引力定律除可以計算天體的質量外 ,還可以在天文學上有什么作用 ? 問題 2:應用萬有引力定律發現了哪些行星 ? 問題 3:人們是怎樣應用萬有引力定律來發現未知天體的 ? 小結 二 應用萬有引力定律還可以發現未知天體 一 應用萬有引力定律可以計算天體的質量 : rTmrmrmvrMmG222224 ?? ???mgrMmG ?2《 宇宙航行 》 教學目標 ? 知識與技能： 1．了解人造衛星的有關知識． 2．知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度． ? 過程與方法 ： 通過用萬有引力定律推導第一宇宙速度．培養學生運用知識解決問題的能力． ? 情感、態度與價值觀： 1．通過介紹我國在衛星發射方面的情況．激發學生的愛國熱情． 2．感知人類探索宇宙的夢想．促使學生樹立獻身科學的人生價值觀． ? 教學重點： 第一宇宙速度的推導． ? 教學難點： 運行速率與軌道半徑之間的關系． ? 教學方法 ：探究、講授、討論、練習 ? 教具準備： 錄像資料、多媒體課件 牛頓對人造地球衛星的設想 拋出速度很大時，物體就不會落回地面 思考 :這個速度至少多大？ 請你推導 人造地球衛星繞地球做勻速圓周運動，它需要的向心力是由誰提供的？請你用學過的知識推出衛星在軌道上運動速度的表達式。 小結 ?人造衛星的運動原理： ?第一宇宙速度： ?第二宇宙速度： ?第三宇宙速度： 1883年，俄國學者齊奧爾科夫斯基提出使用火箭發射宇宙飛船的設想 。 思考與討論 ◆ 我們人與人之間也一樣存在萬有引力，可是為什么我們感受不到呢？ 假設質量均為 60千克的兩位同學，相距 1米，他們之間的相互作用的萬有引力多大？ F=Gm1m2/r2 = 1011 60