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烏鴉喝水教學設計說明(專業版)

2026-06-02 12:58上一頁面

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【正文】有時候覺得自己像個神經病。教師已成為探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知之動力。　　2．完成課后練習3。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？六、教學時間: 2課時　教學過程：《烏鴉喝水》教學設計【教學過程】第一課時一、形象揭題，學習生字 1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。理解“到處、升高”的意思。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。四、朗讀課文，鞏固生字1．個別讀，齊讀全文。學生邊讀句子邊表演的情趣很高，只是活動中只感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，沒有把“找”這個詞落實于實處,這一環節在課堂上應及時引導，讓學生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。學習參考。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？請學生大聲地讀句子。（6）演示烏鴉喝著水的情景。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。 3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。【教學對象分析】

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