自動排課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(專業(yè)版)

　　

【正文】 amp。第5章 計算機(jī)排課系統(tǒng)的實現(xiàn)淄博職業(yè)學(xué)院計算機(jī)自動排課系統(tǒng)的總體流程圖如圖51所示：失敗開 始用戶登錄讀取用戶信息退出程序初始設(shè)置輔助設(shè)置排課管理課表管理管理自己的用戶信息管理所有的用戶信息失敗超過3次普通用戶系統(tǒng)管理員成功重試否是 圖51 排課系統(tǒng)流程圖該排課系統(tǒng)由1個主窗體和5個功能模塊組成，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入模塊、自動排課模塊、查詢模塊、報表輸出模塊和用戶管理模塊。按照這一思路，每個教室的一個上課時段為一個記錄，包括有教室編號和上課時間、班級編號、課程名稱、任課教師等字段。其結(jié)構(gòu)見表413。用一個整數(shù)串作為教研室代號，整數(shù)串含有8位整數(shù)，如圖47所示：例： 整數(shù)串 01 01 01 01 院區(qū)代號 教研室代號 系部代號 專業(yè)代號 圖47 教研室代號示例教學(xué)樓數(shù)據(jù)庫表教學(xué)樓數(shù)據(jù)存放于綜合數(shù)據(jù)庫中，其結(jié)構(gòu)見表45。NotifyUser：通知用戶。在一般的實時系統(tǒng)中，一般采用序列圖，在序列圖中，能夠清楚地看到各個對象之間交互時的時間與順序關(guān)系。在這個階段，我們找出了排課管理系統(tǒng)中涉及的主要的類，并且結(jié)合用例模型中的用例，將各個類與用例有機(jī)結(jié)合起來。系統(tǒng)層次涵蓋內(nèi)容安全手段物理層硬件、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹鬏斀橘|(zhì)、環(huán)境防硬件損壞、塵、雷、火、盜、抗干擾等系統(tǒng)層操作系統(tǒng)補(bǔ)丁、訪問控制、信息加密等網(wǎng)絡(luò)層邏輯拓?fù)洹⑼ㄓ崊f(xié)議防火墻、IDS等應(yīng)用層通用應(yīng)用程序漏洞掃描、殺毒等管理層管理制度、人員技術(shù)、素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源管理、培訓(xùn)、制度、責(zé)任、考核表31 信息系統(tǒng)安全層次物理層主要是對系統(tǒng)的硬件進(jìn)行安全保護(hù)。 報表輸出子系統(tǒng) 利用排課算法編排出的結(jié)果，重新組織數(shù)據(jù)，輸出用戶所需的各種形式的、復(fù)雜的報表。因此在系統(tǒng)設(shè)計時要達(dá)到如下要求：l 系統(tǒng)軟件運(yùn)行應(yīng)該速度快、穩(wěn)定、可靠，同時還有具有一定的安全性； l 系統(tǒng)軟件操作上應(yīng)簡單、方便，界面簡潔明了、美觀；l 排課活動包括很多具有前后時間相關(guān)性，相互制約的步驟，各步驟之間層次分明，功能劃分清晰，又相對獨(dú)立；l 系統(tǒng)軟件應(yīng)能支持多用戶訪問、數(shù)據(jù)共享；l 系統(tǒng)軟件在結(jié)構(gòu)上應(yīng)具有很好的可擴(kuò)展性，便于將來的功能擴(kuò)展和維護(hù)；l 數(shù)據(jù)計算準(zhǔn)確無誤，精確度符合業(yè)務(wù)的需要。管理安全是指建立相應(yīng)的安全管理制度，最終決定是否安全是人來決定的。非功能性需求主要包括系統(tǒng)的約束與假設(shè)條件，系統(tǒng)的可用性、可靠性、性能、擴(kuò)展性、可支持性、系統(tǒng)接口。 圖23 系統(tǒng)功能包圖在每個包中，通過用例圖來描述系統(tǒng)的參與者（Actor）和系統(tǒng)的用例（Use Case），每一個用例通過用例活動圖進(jìn)行詳細(xì)的描述。第四步：編寫整個項目全部迭代計劃(只此一次)，每個迭代周期為1周～2周，迭代周期必應(yīng)該過長。實行計算機(jī)排課的唯一出路就是將排課任務(wù)分解，化整為零，實行分布式計算機(jī)排課。第五章是計算機(jī)排課系統(tǒng)的實現(xiàn)過程，簡要介紹了排課系統(tǒng)的幾個功能模塊的實現(xiàn)過程，同時對教學(xué)計劃和排課算法兩個關(guān)鍵問題進(jìn)行描述，說明了排課系統(tǒng)設(shè)計的理論依據(jù)。但是這些課表編排系統(tǒng)往往比較依賴于各個學(xué)校的教學(xué)體制，不宜于進(jìn)行廣泛推廣。同時因為人的思維的隨意性，排課表時非常靈活，沒有嚴(yán)格的工作步驟，所以人工排出的課表隨意性大。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日指導(dǎo)教師評閱書指導(dǎo)教師評價：一、撰寫（設(shè)計）過程學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài)□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格評定成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名）年 月 日教學(xué)系意見：系主任： （簽名）年 月 日摘 要隨著高職院校招生人數(shù)的持續(xù)增加，教師規(guī)模的不斷擴(kuò)大，手工排課的缺點就越來越突出。作者簽名：　　 　 　　 日　 期：　　 　 　　 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。s, the contribution appraising every place teacher to teaching, leads the rational decisionmaking to wait to have important significance.Various functions such as treatment , the school timetable inquiry and the form for report output studied the main content designing that is to use a puter to realize the school timetable arrangement , the basis data by thesis, that the class wielding the puter row replace the tradition by hand to arrange class , improves row class efficiency, makes plying with of educational administration handling crew extricate self in strenuous row class job , improve availability of educational administration personnel , also at the same time also play arrive at active role to administrative standardization of teaching.Row of class problem talks on secondary mathematics , is that a bination taking teaching programme and various peculiar request as constraint condition in time , teacher , student and classroom fourdimensional space, plans a problem , whose essence is to resolve the conflict between every factor.We have analysed the large amount of home and abroad research to row class problem according to teaching of tall duty universities and colleges system characteristic. When designing an algorithm, have managed algorithmic plexity for reducing a course , has adopt the thought breaking up the whole into parts and the preferential step algorithm. Be an algorithm39。1976年Bondy提出了一個簡單的排課表問題，將問題歸結(jié)為一個圖的邊染色問題，并且對提出的簡單排課表問題給出了一個算法。本系統(tǒng)開發(fā)過程總體上采用RUP模式，由于計算機(jī)排課系統(tǒng)開發(fā)的生命周期較短，因此，我們在使用RUP進(jìn)行軟件開發(fā)時，對RUP過程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)牟脺p，保留了RUP的特點,即仍然是一個用例驅(qū)動、以架構(gòu)為中心、迭代的開發(fā)過程。這些要求主要有：（1）要盡量為所排課程安排上該類課程效果最好的時間； （2）課程在一周上多次時要有一定的時間間隔； （3）公共課等涉及面廣、學(xué)時多的課程應(yīng)優(yōu)先處理； （4）對同一教師，同一上課對象應(yīng)盡量選擇相對固定的幾個教室； （5）對于教師、學(xué)生、課程等提出特殊要求的情況，要根據(jù)具體情況予以處理。本系統(tǒng)開發(fā)過程總體上采用RUP模式，由于計算機(jī)排課系統(tǒng)開發(fā)的生命周期較短，因此，我們在使用RUP進(jìn)行軟件開發(fā)時，對RUP過程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)牟脺p，保留了RUP的特點,即仍然是一個用例驅(qū)動、以架構(gòu)為中心、迭代的開發(fā)過程。如果有條件，在編碼的時候，進(jìn)行成對編程，提高代碼的質(zhì)量。在對排課系統(tǒng)的用例描述中，我們通過UML中的活動圖來表示。提供方便的系統(tǒng)備份/恢復(fù)工具，供管理員對系統(tǒng)進(jìn)行定期備份和在發(fā)生故障時恢復(fù)系統(tǒng)。可靠性。 圖31 排課系統(tǒng)總體框架在對當(dāng)前高職院校需求的充分分析以及對未來可能需求的分析基礎(chǔ)之上，確立了系統(tǒng)功能構(gòu)架（如圖32）。系統(tǒng)服務(wù)器為系統(tǒng)提供了大部分的服務(wù)，如錄入基礎(chǔ)信息、自動排課、生成課表等；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器保存系統(tǒng)中所有持久數(shù)據(jù)；客戶端PC可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行訪問排課系統(tǒng)生成的排課信息。入侵檢測系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征分析，實時捕獲各種攻擊行為，防病毒系統(tǒng)是通過部署防病毒軟件來